史家小學學生在課堂上使用iPad。 丁柏明攝

　　能聽歌、看電影、玩遊戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學獲悉，該校已率先將iPad引入品德與社會課，新學期的英語、數學課，小學生也有望使用這一時髦教具上課。

　　五年級學生用iPad做幻燈片

　　“下面，請交通組的同學展示研究成果……”老師佟磊話音剛落，兩名學生手拿iPad走上講臺。隨著指尖划動，與iPad連接的大屏幕上出現不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來歷和用途。

　　這是上學期期末，史家小學五年級(11)班的同學在品德與社會課上學習《傣族與竹文化》的場景。每名學生的座位上都有一個iPad，在老師的引導下，學生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。

　　以前上品德與社會課可沒這麼先進。老師往往只找些與授課內容相關的圖片，頂多讓學生分組討論一會兒，學習氣氛比較死板。如今用上iPad，學生分成風景、交通、樂舞等不同小組，課前按不同主題找好資料，做成幻燈片在iPad上播放，同時講述學習心得，不僅課堂氣氛活躍，孩子們也更愛上這門課。

　　雖然此前並不是所有學生都接觸過iPad，但孩子們上手卻很快。“我是第一次用iPad做幻燈片，一點兒也不難。”學生李岳洋興衝衝地説。學生張伊楊表示，用iPad上課，所有同學都能參與，激發了學習興趣，以前不愛發言的同學都能嘗試大膽表達想法了。

　　學生上課時不能下載遊戲

　　“我們將iPad引入課堂，是基於學校實際情況做出的決定。”史家小學副校長陳鳳偉説。據調查，史家小學大部分學生家已有iPad，他們使用起來非常熟練，一點不陌生。

　　“上課用iPad？孩子玩遊戲不好好聽講可怎麼辦？”不少家長對這種時髦的教具心存擔憂。有的家長認為，孩子年齡小，自我約束能力差，即使上課時不能上網，下課後也能找到上網的途徑。如果沒有大人監督，很容易沉迷于iPad中的遊戲。況且，長期看電子屏幕會損傷孩子的視力。因此，學校不宜過早普及電子産品。

　　史家小學信息中心主任汪忱請家長大可放心。他表示，學校上課時採用的是局域網，只使用老師事先設定好的課件，學生無法上外網，根本不能下載遊戲，也杜絕了課上玩遊戲的可能。

　　iPad不會代替板書

　　史家小學將iPad引入課堂，是看中了其輕便、電池使用時間長等特點。該校學生較多，不可能採用小班化教學，老師難以照顧到每一名學生，而有了iPad，每個學生就都有了展示自己的“小舞臺”，提高學生的參與度，激發學習興趣。

　　史家小學上課所用的iPad由蘋果公司提供，該公司還提供價值30萬元的系統，投入課堂教學。在汪忱看來，iPad就像投影儀、電子白板一樣，是一種新興的多媒體教學手段。此外，用iPad還能下載使用很多現成的教學應用軟體，學生不僅可以背誦英文單詞、識別漢語字詞和數學圖形，甚至還可以利用呈現在iPad屏幕上的電子鍵盤彈奏樂曲，有助於現代化教學。未來，蘋果公司還會為學校設計成套課件，進而發展成為電子教科書。不僅如此，通過蘋果公司設計的系統，學生甚至可以從網絡中找到全球知名高校、中小學的課件以及中外名師的多媒體教案，分享更多的教育資源。

　　今後，史家小學計劃配置3至5套系統，將iPad推廣至英語、數學、音樂和科學等學科的課堂。但是，不會涉及所有學科，也不會代替板書。“因為傳統的學習方式不能摒棄，畢竟，學生們還是需要看老師板書、在作業本上寫字的。”汪忱説。

　　用iPad講愛國是否合適

　　思想品德課主要是進行愛國、民族傳統等德育教育的課程，有人質疑，用舶來品講愛國主義是否合適。

　　史家小學有關負責人介紹，目前小學階段的思想品德課主要分為品德與生活、品德與社會，對學生的德育教育已不單純局限于愛國主義等信念灌輸，而是更貼近生活。以五年級《品德與社會》(上冊)為例，主要分為我們的祖國、錦繡中華大地、古老的民族、民族團結一家親等，除道德品質方面的內容，還涉及地理、歷史和民族知識等。

　　中國人民大學新聞學院教授匡文波認為，iPad只不過是一個工具，不必刻意強調其“出身”，現代印刷術最早還出現在德國呢。在他看來，iPad雖然在呈現圖片、視頻上很強大，但如果用在學生記錄、做作業上就不是很方便，因此，iPad是否能進入更多的課堂，還有待技術的發展。

　　本市暫無推廣電子教科書計劃

　　除史家小學外，目前中國人民大學附中等本市部分中小學也已經或正在接洽將iPad引入課堂。本市還有一些學校正在嘗試將筆記本電腦引入課堂，並在某些學科上顯露出取代紙質教科書的趨勢。對此，市教委明確表示：目前沒有推廣電子教科書的計劃。

　　此前，曾有業內人士提出“積極開展電子教科書的編寫、使用的實驗研究”，以改變學生傳統低效的閱讀習慣，倡導形成新的高效學習方式，減輕學生課業負擔。不過，市教委認為，電子教科書對學生視力存在威脅，如果真的推廣使用，還可能會增加學生家庭的經濟負擔。

　　部分學校校長表示，不會盲目跟風、趕時髦，到底要不要將iPad等電子産品引入課堂，要根據學校的實際情況和學生需求來決定。一些家長認為，電子産品日新月異，普及是遲早的事，只要適度使用、注意用眼衛生即可。

　　觀點交鋒

　　正方：

　　廣渠門中學副校長邢穎：很多學生在玩iPad，我的孩子也在玩。與其讓孩子們在遊戲中摸索，不如由學校統一開發、教他們使用，這樣，也許會利用得更好，更能體現出iPad的價值。

　　一小學老師：把學生課本做成電子課本放進iPad不失為一個好辦法。學生們可以擺脫沉重的書包了。

　　家長鄧女士：iPad有多款遊戲是專門為小孩設計的，還附帶有一些學簡單英文的短片，可以使教學充滿趣味性，而且可內置很多電子書，可以擴大學生的知識面。

　　反方：

　　家長王女士：小學生正處於身體的發育期，長時間使用iPad對於他們的視力肯定會産生不良影響。同時，過多依賴電子輸入，今後這些孩子能不能寫出一手漂亮的漢字也將成為一個問題。

　　一大學教授：也許五年、十年之後人手一個iPad上課會成為現實，但對今天來説還是超前了太多。在還有許多學生因為貧困而買不起紙筆的年代，這種用電子教材代替書本的想法實在是太奢侈了。

　　家長喬先生：到目前為止，國內外還沒有小學生在教學中使用iPad的成功案例，這種教學方式太冒險。使用iPad影響小孩脊柱和眼睛的發育，它的定位是休閒娛樂電腦，根本不適合小學生教學使用。