2月1日，瀋陽雨田實驗中學西校區400余名初三學生，攜帶被褥行李，與學校教工一起分乘10輛大巴，趕赴100公里外的鞍山市湯崗子鎮補課。此事被曝光後，瀋陽市教育局要求該校立即停止補課，對學校及相關責任人進行嚴肅處理。據悉，涉事學校有“前科”。（2月5日《京華時報》）

　　各地教育部門雖屢下“禁補令”，在升學率、創收等多種因素的作用下，補課之風仍舊猛烈。為了規避有關部門的打擊，補課日趨隱蔽化、地下化、跨地區化。這不但加大了查處難度，也增加了學生的風險。

　　要對付日益“狡猾”的補課，亟需監管部門改變思路，建立聯動機制。一方面是教育主管部門的聯動。按照屬地原則，一地違規補課由當地教育部門查處。但現在不少學校、教育機構為規避風險，選擇異地補課，跨市乃至跨省。比如，去年山東德州一所中學為了逃避檢查，400名高一學生跟老師集體到河北省一所學校進行補課。由於信息不暢、管理權限等的限制，組織補課的學校所在地教育部門很難及時發現，也不方便跨地區實地查處。如果各地教育部門能建立聯動機制，互通消息，聯合查處，將有利於及時發現補課現象，方便叫停和查處。

　　另一方面是各職能部門的聯動。隨著教育部門打擊補課力度的加大，學校和教育機構在選擇補課地點上越發隱蔽，也越來越會“偽裝”。比如雨田實驗中學的跨市補課，就選擇了一處偏僻的部隊大院，而且以舉辦“冬令營”，讓孩子接受軍訓和國防教育作掩護。像這樣的情況，單靠教育部門一家很難發現和查處。教育、交通、旅遊等各相關職能部門如能有效聯動，路上堵、住宿查，上課罰，將能有效遏制這類補課現象。

　　違規補課加重了學生的學業和學費負擔，威脅著學生的身心健康，不利於他們的長遠發展。要遏制補課現象，一方面要從遠處著眼，強力推行素質教育，消除補課的誘因。一方面要近處著手，嚴厲查處各種形式的違規補課行為，對補課保持“高壓”態勢。目前補課呈現隱蔽化、跨地區化等特點，不但是給教育部門出了難題，也是對其他相關職能單位的考驗。有關部門必須打破地域和職能界限，建立起統一、高效的聯動機制。由各地政府&&，各有關部門聯合參與，共同打擊違規補課現象，維護學生的切身利益。