美文被“肢解”，孩子難學會欣賞

　　語文教學功利化沉疴亟待找準“對抗”良藥

　　王蔚 馬丹

　　2009年8月，人教版中學語文教材因減少魯迅作品引來爭議；2010年11月，一套民國時期的語文老教材重印受到熱捧；時值2011年歲末，《收穫》雜誌編審、作家葉開向語文教材再開重炮，呼籲不要給孩子們的閱讀“製造垃圾”。近年來，對現行中小學語文教材幾乎形成了定期性的“圍剿”。那麼，語文教材、語文教學究竟出了什麼問題呢？

　　讓母語課回歸本源

　　昨天，在“黃玉峰語文教育”研討會上，已有45年語文從教經歷的復旦附中語文特級教師黃玉峰憂慮地説，40多年來，語文教學正陷入一個尷尬境地——越來越功利化。“現在的教育受到功利主義的影響太大。應試教育與功利主義的傾向聯絡最緊密，使得學生的語文學習也變得功利起來，做練習做卷子變成了常態。語文學習的規律應該是‘養根’、‘積累’，但以升學為目的的、功利的訓練，卻讓學生從小學一二年級就開始搞分析、做習題、講語法，語文課成了數學課，母語課成了外語課。上課不讀書，下課不看書，唯獨缺少真正的讀書與學習，更沒有探求真理的興趣與願望。這樣的語文教育，不利於‘人’的成長。”

　　如何讓語文學習回歸本源呢？多年來，黃玉峰始終在推廣“大語文教育”——即“生活有多大，語文就有多廣”，對語文的關注不應只在學校，而應貫穿學生的生活。

　　重在培養生活情意

　　同樣，因為對現行的語文教材不滿意，作家葉開最近撰寫專著《對抗語文》，稱要讓孩子讀到世界上最好的文字。葉開認為，過度強調道德教化作用，使得課本離傳統文化越來越遠。拿現在的語文課本來説，德育功能在一些教材編寫者的筆下被放大。例如，巴金在《鳥的天堂》寫道：清晨陽光照在水面上，也照在樹梢上，“一切都顯得非常明亮”，但在教材中，被改成“一切都顯得更加光明了”。又如，朱自清的散文《荷塘月色》，把荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”，但在一些教材中，這樣的細節被直接刪掉。葉開認為，要讓語文教材成為孩子的“文化、情趣導師”，讓孩子成為熱愛生活的人。此外，教材還應“不只培養兒童識字書寫的能力，在生活情意上更負有重大的開發責任”。

　　而在華東師大中文系教授李鋒看來，語文學習和語文考試根本用不著像現在那麼難，更不能隨意肢解文章閱讀，“如果從小學到高中畢業，能有300篇左右的古詩文和經典美文爛熟於心中，這樣的學生語文素養不可能不高。”

　　統編教材或將重現

　　葉開在批評當下語文教材沉疴的同時，還將矛頭直指教材的編寫環節。目前，所有教材的編者基本上都不是語文專家，多為教研員，他們的學術水平有限，甚至在教材編寫過程中還出現了“轉包”的現象。對此，最近有消息傳出，包括語文、歷史和德育等三門課程將有可能回歸統編教材。多家出版文科教材的出版社也證實，教育部正從全國各地遴選編寫團隊，策劃籌備一套教育部“部編”教材。而據一項最新的微博調查顯示，支持全國統一教材的網民達到了67.2%。

　　上海新中高級中學語文高級教師王紀銓提出，應當對教材的編寫人員實行“持證上崗”制度，適當提高編寫者的準入門檻，並且逐步建立起一支相對穩定的、專業化的教材編寫隊伍。

　　本報記者 王蔚 馬丹