頂崗實習，是教育部門向職業院校提出的增強學生實踐操作能力的新型教學模式。但是，近日，鄭州電力職業技術學院（以下簡稱鄭州電力職院）部分學生向記者反映，該校強制要求學生到指定的工廠從事半年左右無技術含量的流水線工作實習，遭到一些學生的質疑。

　　大專生到流水線頂崗實習，能否起到應有的教育目的？職業院校在集中組織學生開展定崗實習時，面臨著怎樣的難題？又應當怎樣妥善處理學生、學校與企業之間的需求？記者對此進行了調查。

學生：不去實習不給畢業證

　　“我父母已經幫我聯絡好了實習單位，準備先在單位熟悉鍛鍊半年，然後再參加單位組織的統一招聘考試。但學校非逼著去南方一家電子廠頂崗實習半年，不去就不發畢業證。等過半年回來，機會早飛走了。”鄭州電力職院發電專業2009級的學生小李説。

　　該校供電技術專業2009級的學生小王也抱怨説：“今天我爸拿著開好的實習證明來學校，但是輔導員説，要是不參加學校指定電子廠的實習，就拿不到畢業證。我父親沒辦法，只得先把280多元的路費先交上。”

　　小王説，學校規定，只有三類學生可以不去實習：一類就是被徵兵徵走的；第二類是身體有殘疾不能正常工作的；第三類就是拿到政府職能部門或國企的用工合同，並且必須在12月9日下午5點前提供，否則都得服從學校安排的實習崗位。

　　在該校C座8號學生公寓，機電工程系數控技術的學生正忙著收拾行李。學生小張説：“我實在不願去學校安排的電子廠實習。底薪只有1140元，每天10個小時以上的工作時間，同時要連續5個工作日保證全勤全加班，廠方才承諾每人每月能拿到2000多元的工資，但扣除伙食費、體檢費等雜費，不知我們手上能落多少錢？更重要的是，在工廠每天的工作就是在流水線上重復機械的勞動，我們能從中學到什麼？”

　　該校經濟管理系物流管理專業大三學生小趙説：“我們係大三的學生去年就被學校安排到這家電子廠的流水線當操作工3個多月，就是將一款模具放到機器上，按衝壓鍵，隨後再將模具拿下來，接著再換一塊新模具。每天重復一樣的動作。這樣的實習和物流管理專業究竟有什麼關係？去年我就發現周圍的工友大部分都是初中畢業生，高中畢業的都很少。但是，我們的工資比他們還要低。但是，我們還要向學校交五六千元的學費。要進行這麼半年的流水線實習，我實在是想不通。”

學校：組織好學生頂崗實習真難

　　“學校此次安排的頂崗實習在正常教學計劃之內，計入學分。”12月8日，鄭州電力職院副院長陳立在接受中國青年報記者採訪時表示，學校原來採取以學生自主選擇實習單位為主，對於不願意找實習單位或找不到合適實習單位的學生則由學校集中組織實習。“但我們發現弊端很大，部分學生尤其是家境較為優越的學生感覺實習枯燥無味，就隨便找個企業甚至商鋪待上幾天，更有甚者就是簡單蓋個章來糊弄，其他時間就躲在家裏睡大覺或出去遊玩。”陳立説，部分家長因此多次向教育主管部門投訴，抱怨學校管理過於粗放。更令人擔憂的是，放羊式實習由於太分散，老師難以進行跟蹤管理，帶來一系列安全問題。一齣事，家長也是把責任一股腦兒推給學校。例如，每年一到畢業生實習期間，都會有學生被騙進傳銷組織。

　　陳立介紹，綜合以上原因，學校今年寒假本著積極引導、學生自願的原則，以集中組織作為畢業生頂崗實習的主要實施方式，但對於自行聯絡頂崗實習單位的學生，只要提供單位接收實習證明，由負責老師核實真偽後，也可自主實習。

　　當然，陳立説：“對於不去就不發畢業證的説法，估計老師是想強調如果不實習就沒學分，學分修不夠就拿不到畢業證，這應該屬於老師表達有誤。”

　　針對學生反映的“實習崗位與專業不對口”的現象，陳立説，我國企業一般都是勞動密集型的，大量需要的還是流水線上的普工，並且能同時接收大批學生實習的企業，往往都是勞動密集型崗位而非技術密集型崗位，因此難以使學生完全專業對口。為儘量給學生聯絡專業對口的企業，該校也是多方協調。陳立説，“今年11月，學校領導實地考察了13家實力雄厚的企業，通過對生産設備、工作環境、生活條件等因素的多項比較，才選定合作企業，並針對不同專業確定了不同的實習工廠。此外，合作企業跟學校簽訂協議，承諾在工作、生活上予以優待。”

　　針對學生對於學校賺取學生仲介費的懷疑，陳立表示，學生實習期間的工資，企業按月直接發給學生，不經過學校，工資卡由學生自己自由支配。“經過與企業協調，企業對駐廠老師給予每位每月1500元薪資補助，但其他諸如‘抽頭’或仲介費之類的，絕對沒有。”

業內人士：頂崗實習是把雙刃劍

　　“頂崗實習是把雙刃劍，學校用好了能幫助學生解決找工作的困難，用錯了卻會深深傷害學生的心。”國家示範性高職院校平頂山工業職業技術學院就業處處長梅勝利説，學校在組織頂崗實習時，首先應該擁有純正的目的，擺正自己的位置。他説，今年暑假，該校向煙臺、蘇州和杭州等地企業派出了2900多名學生。據介紹，這些學生在暑假兩個月的收入在4500元以上，總收入達到1300多萬元，因為組織到位，很多學生因此對學校表示感謝。

　　梅勝利表示，頂崗實習可以為學生向職場人轉變作準備，同時增強找工作時的競爭優勢。一部分家庭貧困的學生也能以此賺取學費和生活費，相對於學生自行聯絡實習面臨的諸多難題，學校集中組織頂崗實習具有明顯的優勢。但是在集中組織實習過程中，一些學校如果走上另一個極端，當起了廉價勞動力仲介，賺取介紹費甚至剋扣提成，無疑是步入了“歧途”。

　　“學生都是明眼人，此舉將極大挫傷他們的積極性，對頂崗實習産生抵觸逆反心理。”梅勝利説，“目前，能夠大批集中接收實習學生的，確實是以勞動密集型的流水線企業居多。集中組織學生進行頂崗實習，涉及學生、學校以及企業的多方需求和利益，要妥善解決，直接考驗學校的工作智慧。這一方面需要學校努力，儘量尋找與專業相關的實習崗位；另一方面就需要通過積極細緻的正面引導，讓學生了解經濟形勢和企業需求，在完全自願的基礎上參與。此外，因為有的企業存在向仲介機構支付仲介費用的問題，學校還應當把組織實習、工資發放等的全過程進行透明操作，以消除學生對學校的猜疑。”