本報記者 陸梓華 實習生 姚君青

　　9至24個月，自己扔尿布；

　　2至3歲，扔垃圾，整理玩具；

　　3至4歲，自己刷牙，澆花，喂寵物；

　　4至5歲，鋪床，擺餐具；

　　5至6歲，擦桌子，收拾房間；

　　6至7歲，洗碗盤，獨立打掃房間；

　　7至12歲，做簡單的飯，清理衛生間，使用洗衣機；

　　13歲以上，換燈泡，擦玻璃，清理冰箱、爐臺和烤箱，做飯，修理草坪……

　　連日來，一份“美國孩子家務清單”在網上引發熱議。有家長議論，大學新生中需要父母幫忙打掃寢室的不在少數，這些自理能力差的孩子“一屋不掃何以掃天下”？也有家長覺得，中國孩子學業壓力大，是否有必要讓他們從緊張的學習中擠出時間做家務？生活自理能力難道還需特別鍛鍊？

　　現象

　　孩子偷懶家長無奈

　　在滬上某知名育兒論壇上，一名幼兒園大班孩子的家長髮起了“大班孩子自理能力”的投票。除了修剪花園的花木、喂寵物等內容外，所列出的家務選項和美國清單大致相同，包括孩子自理能力和簡單家務勞動兩部分。超過80%的家長表示，孩子到了大班基本能夠做到自己刷牙洗臉、吃飯，只是穿秋冬季較厚的衣服還需要大人幫忙。但對於掃地、整理床舖、收拾碗筷等簡單家務，投贊同票的家長明顯少了很多，大概只有30%左右。有家長表示，其實大部分簡單家務孩子都會做，但在家裏就是不肯做，不是拖拖拉拉説沒有時間，就是要父母在旁邊幫著一起幹。“叫孩子刷牙洗臉，他不理不睬，即使答應了，也是口頭説説，要外婆出場哄半天才肯放下玩具去刷牙”。

　　陳老師是本市一所知名小學一年級教師。開學不久，有家長向她反映，孩子書包太重。陳老師發現，不少孩子為圖省事，寧可把所有學科課本背進背出。陳老師於是引導全班同學一起動手，把主課以外的其他科目教材放入教室儲物箱內。結果，一部分孩子很願意在老師面前“表現”，很快完成任務；另一部分孩子任憑陳老師怎麼説，也不願意動一動。

　　“其實，大部分孩子在集體環境中，還是能夠顯示出一定能力或者潛力的，當然，這少不了家庭環境的營造。”陳老師説，她耐心地告訴孩子們桌布應該如何鋪、地面應該怎樣掃時，孩子們都很感興趣。但這些孩子一走出校門，仍有可能由長輩拎著書包。

　　觀點

　　勞動意義在於自立

　　通過網絡，記者聯絡到重慶市《課堂內外》雜誌社總編輯徐永恒。一個多月前，正是他將自己從文獻資料中發現的這份“美國孩子家務清單”整理上傳，才引發了網友的持續關注。

　　既是一名資深教育工作者，又身為北京大學學生家長，對於孩子是否要積極參與家務勞動，徐永恒投下堅定的贊成票。

　　“這不僅是為了培養生活自理能力，更重要的還在於讓孩子精神自立。這樣，當他外出求學、打工而離開父母身邊的時候，就不會産生斷奶的陣痛感，不會畏縮不前，不會遇事都找父母或推給他人，而是自己決策大膽行動。”徐永恒強調。

　　“通過做家務，孩子會明白，生活是由很多細碎、不能擺脫的事情構成的：不僅要打理柴米油鹽，還要會掙錢理財投資；不僅要營造居家過日子的溫馨，也要有出行安全的意識。”徐永恒坦言，自己家和很多獨生子女家庭一樣，全家人並沒有刻意要求女兒從事家務勞動，而是把扔垃圾、整理玩具、澆花、喂寵物當作遊戲讓孩子參與。清單中提到的打掃房間、做飯、清理衛生間、使用洗衣機，女兒也沒有做過。但是，令他至今想來“慶倖”的是，女兒自幼學畫畫，從女兒上小學起，他和妻子就“放手”讓女兒跟著美院老師和一群大學生一起去外地寫生。從起初把一盆衣服洗成一種顏色，到漸漸從容不迫應對獨立生活，女兒在父母的鼓勵和信任中成長起來。

　　每年暑假，全家人都會一起到農村住上一段時間。“我們會讓孩子去觀察農民如何生活，如何勞作，怎麼收穫果實。”徐永恒説，這麼做，不僅是培養孩子的勞動觀念，更重要的是讓她“接地氣”，從容面對可能出現的各種未知事件。女兒考上北大後，沒有讓爸爸媽媽護送，而是和20多名同學相約買好火車票一起“北上”。那一刻，徐永恒很驕傲。

　　對照

　　日式教育值得借鑒

　　就在這份“美國孩子家務清單”點擊率節節攀升時，另一個有關“中國孩子赴日交流見聞”的帖子也在網絡上被頻繁轉載。發帖者為深圳市少年宮楊紅梅國際少兒美術基地美術指導教師靜茹。

　　電話那頭，靜茹告訴記者，今年暑假，她帶領學生赴日交流時，上田市武石小學的一堂課讓人印象深刻——午餐時間，一些日本孩子穿著白大褂，戴著白口罩、白帽子，拿著餐具，幾人一組拎著沉重的牛奶箱走進食堂。原來，學校每天都會安排一個班級作為值日生參與廚房幫廚、準備餐具等工作。同樣，午餐結束後，他們又各司其職，收拾餐具、擦桌子、將垃圾分類。孩子們並沒有叫苦連天，反而樂在其中，個子小小的女孩子抱著一個大號的飯桶也毫無怨言。

　　靜茹留意到，每個日本孩子在歸還餐盤時，都會特意將玻璃瓶橫放過來，以免傾倒，並很自然地將牛奶瓶封蓋和瓶身分別投入不同的垃圾桶。相比之下，中國孩子面前剩著飯菜的餐盤和未經清理的桌面，顯得有些惹眼。武石小學是一所普通鄉間小學，每個年級只有一個班，但小小的校園裏每個班級都有一塊屬於自己的菜園。孩子們學著種花、種菜，每天午餐裏的蔬菜有不少就是自己菜園子裏種出來的。

　　受此觸動，靜茹特別留意日本對孩子自理能力的培養，結果發現，在日本，自理能力在學校課程設置中佔有相當比例——一、二年級設有生活課，講一些飲食起居的常識；三年級以上年年都有社會課，了解當地的人文地理、各行各業及特色産業；五、六年級，設置了家庭課，學做各色料理。在這樣的教育下，年紀很小的孩子都能自己獨立生活，繫鞋帶、疊被子等，樣樣能幹，並且孩子從小就充滿了好奇心和動手的慾望，拈輕怕重等問題很少出現。

　　即使做幾分鍾家務也有價值

　　孩子和家務之間，究竟隔著怎樣的屏障？有沒有辦法突破？記者在採訪中聽到了家長的困惑，也聽到了家長的心得。

　　疑惑 孩子每天讀書那麼忙，哪有時間做家務？

　　解女士（二年級男生正霆媽媽） 每天哪怕只有5分鐘或10分鐘的堅持，都對孩子有好處。我們會把餐前分派碗筷、擦桌子等任務交給正霆，漸漸地，他會感受到父母的付出，懂得感恩。有一次他對我説：“媽媽，現在你幫我洗腳，以後我長大幫你洗腳！”讓我感動了半天。現在，他還會在前一晚自己準備好第二天要穿的衣服，這樣，第二天早上的時間就很充裕。 

　　疑惑 家裏請了鐘點工，還要孩子做家務嗎？

　　張女士（五年級男生曉添媽媽） 請鐘點工只是完成任務，讓孩子做家務，是培養親子感情和責任感的好機會。曉添對美食感興趣，我就引導他幫我打下手，例如給刀豆去掉豆筋、敲雞蛋、煮意大利面等，尤其是當家裏有客人誇獎菜做得好時，他就更自豪了！

　　疑惑 孩子剛能走穩就要做家務，是否太早了？

　　王女士（幼兒園中班女生佳佳媽媽） 或許是喜歡玩水，女兒一歲多就對洗菜、洗碗這類和水打交道的事情非常感興趣。慶倖的是，全家人意見非常統一——讓她嘗試，並且教她方法。

　　現在，佳佳能用抹布沿著碗壁清洗飯碗，姿勢非常標準，而且從來沒有闖禍。最近，她又迷上了晾衣服，我們就買了較矮的落地式晾衣架，讓她夠得著。幼兒園老師反映，她的精細動作發展很好，雖然不確定是否和她愛做家務有關，但動手能力強的孩子總歸更容易受歡迎。