景寧縣運用"莊式學習法"紮實推進學習型黨組織建設

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　　景寧縣運用“莊式學習法” 紮實推進學習型黨組織建設

　　中共景寧畬族自治縣委宣傳部長　王軍

　　黨的十七屆四中全會明確提出，要把建設馬克思主義學習型政黨作為當前一項重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。景寧畬族自治縣作為浙江省委趙洪祝書記的工作聯絡點，全縣各級黨組織積極推進學習型黨組織建設活動。針對傳統學習法存在的“平時自學難落實”、“學習內容單調枯燥”、“學習效果不夠理想”等弊端，2009年，縣委宣傳部積極開展探索創新，初步形成了“莊式學習法”。2010年，又在部分鄉鎮、機關、企業、學校、社區等黨組織中開展了運用“莊式學習法” 推進學習型黨組織建設試點工作，最終總結提煉出了成熟的操作模式並在全縣推廣，為實現黨內集體學習制度化、經常化、興趣化找到了一條新路子。

　　【主要做法】

　　1、全員參與、隨機“坐莊”。 根據黨員幹部思想活動的獨立性、選擇性和個體興趣的多樣性、差異性特點，突出學習的平等性，在每次幹部學習會前通過抽籤的方式在全體黨員幹部中隨機確定學習會主持人、主講人、學習彙報人，主持人按照整個學習程序進行主持，學習彙報人作近期學期情況彙報，主講人圍繞相關主題作專題講座。

　　2、主題自定、形式自創。對講課的內容和形式不設置框架，由主講人結合各單位實際及自己的興趣愛好，擬定具體研究課題，自行備課、設計課程、自主選擇授課方式，通過長期的實踐搭建了“理論、政策、知識”三位一體的“立體型”學習格局，並形成了講課式、討論式、實踐式、案例式、問題式以及單位與單位間的“拼盤式學習”等靈活多樣的學習模式。

　　3、多向互動、交叉評議。主講人作專題講座後，其他與會人員必須逐個輪流對主講人的講座情況進行點評（點評人相互之間亦可進行簡約式辯論），點評環節結束後，由主講人結合大家的點評情況，進行自我陳述，最後由主持人就學習彙報人的彙報情況、主講人的講座情況及點評人的點評情況進行點評式小結，充分體現競爭溶智，最終達到“頭腦風暴”。

　　4、健全機制、保障實效。為確保各單位學習“持之以恒”， 我縣在推進學習型黨組織建設過程中建立了公共學習日制度，通過“12315”工程推動集體學習，即每月上、下旬的第一個星期的星期一、星期二、星期三分別確定為鄉鎮機關黨組織，縣直機關黨組織，學校、企業、社區黨組織的公共學習日；每個月的15日為農村黨組織的公共學習日。在公共學習日，我縣強化督促檢查，確保學習成效。

　　【主要成效】

　　以“人人主持、人人主講、人人點評”為核心，以“主題自定、內容自選、形式自創”為靈魂，以“全員參與、隨機擇定、開放自主、多向互動”為特徵的“莊式學習法”，在廣大黨員幹部中營造了“願學、勤學、真學、深學、善學”的學習氛圍，並在實踐中取得了顯著的成效：

　　1、有效破解了平時自學難落實的問題。“莊式學習法”要求隨機擇定學習會主持人、主講人、學習彙報人，以逆向驅動的方式，有效地倒逼出了黨員幹部增強學習危機意識，注重自學，主動從“要我學”向“我要學”轉變。

　　2、有效破解學習內容、形式單調枯燥的問題。學習會講課內容、授課形式由主講人根據“擅長什麼講什麼”、“想聽什麼講什麼”自主選擇，構建起空間廣闊、彈性十足的“展示式”學習模式，激發黨員幹部勇於創新、喜于表現、樂於競賽的潛質，使學習會的講座內容、講座形式得到充分的拓展和延伸，使每堂課都富有新意，進一步激發了黨員幹部的學習興趣。

　　3、有效破解學習效果不夠理想的問題。“莊式學習法”設置點評環節，人人都要參與點評，人人可以互動點評。如此一來，勢必促使主講人、主持人、點評人在學習過程中認真聽講、記錄並思考，大大提升了聽課質量。

　　4、有效破解普通幹部鍛鍊展示平臺少的問題。“莊式學習法”強調學習的平等性，以“每個人既是教育者，也是受教育者”為目標要求，使普通黨員從“配角”轉變為“主角”，與領導幹部一同學習、鍛鍊和競技，給予了普通幹部充分展示才華的機會。。

　　【創新亮點】

　　“莊式學習法”是景寧畬族自治縣在推進學習型黨組織建設過程中的新探索，其創新性主要體現在以下幾點：

　　1、學習理唸有新突破。以往許多黨員幹部學習意識淡薄，存在應付思想，學習不是發自內心的需求和渴望。“莊式學習法”要求“人人主持、人人主講、人人點評”， 可以説是人人有壓力，人人有動力，有效倒逼出了廣大黨員幹部學習的自覺性和主動性，使廣大黨員幹部樹立了終身學習的理念，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，通過學習促進工作、通過工作推動學習，真正做到學習工作化，工作學習化。

　　2、學習內容有了新拓展。以往單位組織集體學習時，更多的是學習政治理論和業務知識，而其他內容在集中學習中較少強調和體現，往往容易導致學習興趣弱化。而“莊式學習法”“主題自定、內容自選、形式自創”這一靈魂機制，使黨內學習的內容已從單純的政治理論、政策法規等，向文化知識、業務技能、社會熱點、人際關係處理等方面拓展，逐漸成為聚百科知識和集大眾智慧的知識大講堂。

　　3、學習方式有新發展。傳統的學習會難以脫離“臺上講、台下聽”的“填鴨式”學習模式，一般是學習會後“主講忘了講什麼，聽課者忘了聽什麼”，有時甚至在學習會上出現了“臺上口乾舌燥，台下打瞌睡一片”的場景，學習效果難以顯現。“莊式學習法”正是抓住這一癥結，設置了“人人點評”環節。互動點評是一種無形的督促機制，迫使參會人員不僅要認真聽、認真記，而且還要認真思考，有效地改進了學風。同時，“莊式學習法”以共享式、互動式、案例式、問題式、爭鳴式等形式開展學習，為廣大黨員幹部搭建了有效的互動交流系統，形成了思想共鳴，實現了團隊智商的最大化，進一步提升了整個團隊的戰鬥力。