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2000年提“副高”以為到頂
按照當時的規定，小學老師最高可評到小學高級教師，相當於中級職稱。但能評為小學高級的年輕教師“鳳毛麟角”。
為此，善於學習的姜言邦在教學實踐中開始了思考。備課時他總寫好兩份教案，其中一份作為自己不斷思考課堂教學的學習材料。這一做法不僅在短時間迅速提升了姜言邦的課堂教學水平，而且受到了學校及教育部門的高度評價。
姜言邦還主動承擔班主任工作，大量發表論文，&&搞科研。由於是中專畢業，學歷層次限制了職稱晉級，姜言邦還考上了山東師範大學本科進修班，拿到了本科學歷。1993年，31歲的姜言邦被破格晉陞為小學高級教師。他説：“評小學高級教師，至少要有8年的小學一級年限，但我評上小學高級時，卻只有5年年限。”評上“小高”後，姜言邦每月工資漲到了400元。
因為小學教師最高的職稱就是“小高”，想再往上評，必須到初中或高中從教。姜言邦坦言，周圍有的老師跳槽到初中，但自己沒動搖，還是一如既往地帶學生、搞研究、發論文，並在1999年成為山東省教學能手。
為了鼓勵優秀、拔尖的教師，2000年開始，濰坊市在小學教師職稱改革中，首次在小學教師裏增設了“中學高級教師”，相當於副高級。“濰坊市給每個縣的名額不過一兩個，最終就選了我一個。”姜言邦説，小學只有出類拔萃的教師才能破格升“中高”，95%的小學教師可能一輩子都沒機會升上去。這次職稱提升後，姜言邦工資漲到每月2500多元，成為昌邑首位“副高級”小學教師。姜言邦覺得這次職稱“真到頂了”。
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