人大附中　肖遠騎

　　2011年剛剛過去，盤點這一年，我覺得最出格的事，莫過於對“虎媽、狼爸”的炒作。居然有人為他們出書，居然有幾家媒體做“虎媽狼爸”的訪談，居然有人為他們唱讚歌，用趙本山的話説，“這年頭，耗子給貓拜年了”，真是荒唐！

　　年初，耶魯大學教授蔡美兒的《虎媽戰歌》引發美國有關家庭教育的討論，“虎媽”一時成為熱點。比“虎媽”更張揚的，是被稱作“狼爸”的香港富商蕭百佑，他敢於帶著一支雞毛撣子到電視臺，大肆宣揚他的“三天一頓打，孩子上北大”的“家教經”。“虎媽、狼爸”的教育觀念、教育方法，竟然在中國還有那麼大的市場，我們到底哪出問題了？炒作的目的是什麼？

　　我想：不外乎金錢、名譽。個人借“忽悠”撈名，出版商借“忽悠”撈財。至於，為此當吹鼓手的，要麼不懂教育，要麼就是缺少文化的判斷力！

　　因為，“虎媽、狼爸”式的教育，不是現代教育。“虎媽、狼爸”式的教育，培養不了現代社會需要的創新人才！

　　現代教育強調：人的成長應遵循“自由—選擇—責任”的人格建構規律：基礎教育階段要強調學生自由地探索，主動地學習，健康地成長。而不是棍棒相逼苦學文化知識。

　　教育不是製造産品的工業，而更像是需要精耕細作的農業，是一門“慢”的藝術。尤其是基礎教育階段，要尊重學生豐富的個性，強調“活動與快樂”，強調“體驗—理解—實踐”，教育要關注每個學生的“身、心、靈”的健康成長，因此，教育忌諱強迫與壓力，需要很放鬆的外在條件。現代教育的目的，是為每一個受教育者奠定好人生的根基。人格成長第一，智慧成長第二。兒童是一個獨立的個體，他們有權擁有屬於自己的空間和時間，而且，也只有在一個屬於自己的較大空間與較長時間裏，在放鬆的、快樂的、盡興玩耍的、遊戲的狀態下，兒童才會形成自由、陽光的性格與完整健全的個性。這種性格與個性構成了文明社會的基礎。棍棒打出來的孩子，容易形成扭曲的性格，所以這種教育是現代教育所摒棄的，這是最基本的常識。

　　學生需要一個寬鬆的環境，教育自身也需要一種寬鬆的環境。一個人只有在寬鬆的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇於表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮。如只注重知識傳授、應試成績，而忽視學生心靈的感受，淡化心理健康教育，頻繁使用語言暴力、威權壓制、心罰……那樣的教育是很可怕的。我們知道：如果孩子生活在批評中，那麼他們學會的是譴責；如果孩子生活在敵意中，那麼他們學會的是攻擊；如果孩子生活在接納和友誼中，那麼他們學會的是發現世間之愛；如果孩子生活在讚揚中，那麼他們學會的是感激，以及自信。

　　羅素有一句話，教育的目的在於使人擁有幸福的人生。教育的世界裏只有春天！我相信，不是每一朵花都在春天裏開放。美國女科學家麥克林托克81歲才獲得諾貝爾生理醫學獎，她在領獎臺上説：“我是一朵秋天裏的雛菊，我相信，不是每一朵花都在春天裏開放。”因此我認為“三天一頓打，孩子上北大”完全是個別的小概率事件。前後不構成因果聯絡。打不出人才，逼不出人才。一切教育行為都要建立在符合教育規律的基礎上。當我們面對孩子時，我們是否尊重了孩子成長髮展的規律，是否做到了耐心地等待他的綻放？請相信我們每個孩子都是一朵花，這朵花都有屬於他自己開放的季節，一旦找到了屬於自己的開放季節，就會開放得無比絢麗。

　　21世紀以前所未有的速度不斷更新，任何教育所提供的幫助都是不夠的，它要求人們不得不把自己置身於一個終身學習的體系中，人們需要具有自我學習、自我持續發展的能力。教育的真正意義和價值就在於培養人的自我持續發展的能力。我們的社會，我們的家長，我們每一個教育工作者要有清醒的頭腦，保持自己的文化判斷力。