近日，有家長反映，大興七中初一年級按成績將學生劃分等級，分批召開家長會。有些家長擔心此舉會對孩子自尊心造成傷害。

　　昨日，校方對此回應，從未按成績對學生排序，“分級家長會”係家長誤會，校方同時稱對“暫時落後生”會分學科分層次與家長進行溝通。

　　家長

　　不願參加“分級家長會”

　　這兩天，大興七中學生家長李先生夫婦，為誰去給上初一的孩子開家長會相互推脫。原因是孩子的成績不理想沒有進入“優等生”的行列，礙于情面兩個人都不想去學校。

　　李先生稱，本月初孩子就説要開家長會，後來得知家長會已在15日左右開過，孩子説“只是優等生和好學生開，剩下的進步生和差生還沒確定。”

　　李先生説，上個月期中考試對全校學生進行排名，分為優等生、好學生、進步生和差生四個等級。李先生的孩子成績中等偏後，“沒被通知開家長會，説明已被劃入後兩個檔次”。

　　對此，李先生認為，孩子學習成績不算太差，只是有偏科情況，“分等級開家長會”對孩子自尊心是傷害，而且學習成績只能代表一個方面。

　　校方

　　是溝通並非“批鬥”家長

　　“這是一個誤會。”昨日，大興七中的曾主任表示，學校並未對考試成績進行排名，老師只是根據單科成績，通知一些單科成績較低的學生請家長來學校溝通。

　　針對李先生所説已開過的“優等生家長會”，曾主任表示是近期正開展“推優入團”活動，請成績較好的學生家長來校溝通和徵求意見，“我們和家長溝通共同發現他們新的特長，進一步進行培養。”

　　“對暫時落後生，學校有必要跟家長進行溝通，決不是‘批鬥’這些家長。”曾主任説，溝通主要是了解給學生所留的作業是否適當，孩子是否接受目前的教育方式，了解家庭教育情況和家庭環境等。此前校方曾考慮進行家訪，但因很多家長並不情願作罷。同時，學校不太可能進行單獨溝通，“拉的時間太長，教師精力也有限。”

　　曾主任認為，這種溝通是因材施教，並不存在歧視。

　　■ 專家説法

　　“因材施教”應個體溝通

　　教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，目前對學生的評價制度只是關心成績、分數，以學習成績為評價標準，這是對“因材施教”的錯誤理解。真正的“因材施教”應是根據每一個學生的個性、興趣和能力來進行有針對性的教學，促使學生個體的成長更加完善。

　　熊丙奇表示，學校找家長溝通，把學生在學校的情況反饋給家長，對家長進行引導，和家長一起針對孩子的問題做出一些改變或幫助措施是毫無疑問的。但對於教育者而言，所有學生要一視同仁，不應按學習成績區別對待，而是關注每個孩子自身的成長問題。學校應該和每個家長建立溝通機制，和家長一起分析孩子個體的成長，可以涉及學習成績，也可以涉及體育、生活各個方面，應該是一個個體的溝通，而不是按成績來劃分層級群體溝通。