香港科技大學校園俯瞰。（香港科技大學公共事務處提供）製圖：蔡華偉

　　20年，意味著什麼？

　　一所大學可以從無到有，躋身世界一流。它是香港科技大學，今年20歲。

　　港科大的崛起，被譽為“香港的奇跡”。而它的崛起，其實有跡可尋。不管是學生、教授還是校長，心中都有一份自己的“港科大啟示錄”，其中有不同，但更多的是共識：少而精的辦學理念，同創但各司其職的治校精神，對一流人才的高度重視。

　　這些共識，並不是“金科玉律”，但對於立志世界一流的內地高校而言，卻一定有可資借鑒之處。

　　——編 者

　　10月，坐落于香港清水灣美麗海濱的香港科技大學迎來建校20週年。

　　在諸多權威的大學排名中，港 科大屢次名列亞洲前茅甚至第一。20年，憑什麼成就世界一流？數學家出身的校長陳繁昌列了一個簡單的方程式：定位＋人才＋制度＋資源＝成功。

　　這所奇跡般崛起的研究型大學，其實從創立到發展，每一步行走都嚴格遵循著最初的立校理念。可以説，港科大按部就班地走向一流大學。

　　少而精

　　在精選的領域裏走在世界前沿，不必樣樣爭第一，沒有法學、醫學等“熱”專業

　　大學可以分很多類型：專注培養本科生的博雅學院，側重高級職業培訓和應用開發的英式理工學院，還有學科眾多的綜合性大學，以及精選學科、培養專才的研究型大學。而研究型大學在當時的香港高校版圖中，還是空白。於是，港科大創校之時，即定位為一所以科技和商業管理為主，人文及社會科學並重，培育全面人才的國際研究型大學。

　　除了倚山面海得天獨厚的地理位置，初到港科大，會發現校園並無多少名校氣魄：一座可以完成絕大部分科研、教學功能的弧形大樓，巨大卻難言美觀。內部30多部電梯通達各個院係、課堂、實驗室。外墻貼著白色小片瓷磚，典型的上世紀90年代建築風格。

　　研究型大學的奧秘，正隱藏于港科大的這座巨型建築內。創校校長吳家瑋回憶，港科大創校時，香港的大學，研究也都做得不錯，但是沒有一所專注學術研究的大學。在研究領域的選擇上，港科大也煞費苦心。“在精選的領域裏，走在世界前沿，而不是樣樣都爭第一。”

　　港科大的使命用法律（香港法例第1141章）固定，該校宗旨應包括兩方面：通過教學與研究，增進學習與知識，尤其在科學、技術、工程、管理及商業方面的學習與知識，及研究生程度的學習與知識；協助香港的經濟與社會發展。

　　“少而精”被堅持下來。創校20載，港科大仍然只有4個學院：理學院、工學院、工商管理學院、人文社會科學學院，以及新近成立的跨學科課程事務處，沒有法學院、醫學院等一般大學都開設的熱門院係。

　　在這裡，誕生了直徑只有0.4納米的全球最細單壁納米碳管、幾毫秒內可從液體變為固體的電流變液、全球最高像素的照片、全球首創的智慧殺菌涂層、全球排名第一的EMBA課程等國際領先的成果。

　　同樣是這所“少而精”的研究型大學，吸引了今年北京市的高考理科狀元，還吸引了來自馬來西亞的兩名高考狀元。科大國際學生新生IB（國際高考）的成績，也高出全球平均很多，內地招生的分數，則與清華、北大相當。

　　一流吸引一流

　　招募一流教授，吸引一流同學，培育一流畢業生

　　根據世界銀行的報告《通向卓越學術之路——如何建立世界級的研究型大學》，港科大成功的最重要因素之一，是“招募到傑出的天才學者和科學家，80%的教師在世界排名前24位的大學取得博士學位或曾供職于這些大學。”

　　吳家瑋把教授稱為“大學的靈魂”。港科大在建校時即已立下志向，“一流吸引一流”：招募一流的教授，吸引一流的同學，培育一流的畢業生。

　　幾乎所有人都認同港科大的創立是“天時地利人和”——天時是香港回歸在即，地利是香港是一座中西文化薈萃的城市﹑中國華南地區的經濟發展龍頭，人和則指吸引了大批來自美國大學的一流教授。

　　當時，很多在美國已獲終身正教授教職、功成名就的華裔學者，渴望葉落歸根，回國效力。創校校長吳家瑋，曾任美國舊金山州立大學校長，是美國歷史上第一位任主要大學校長的華裔；錢致榕，高能實驗物理學家，約翰霍普金斯大學正教授；張立綱，半導體物理學界頂尖人物，身兼美國科學院、工程院、中國科學院、台灣“中央研究院”院士……一批一流學者很快聚集在港科大。

　　創校教授們到位後，“一流吸引一流”的策略開始發揮作用。現任商學院院長鄭國漢教授于1992年回港任教。當時，他已在美國的大學獲終身教職，收到港科大邀請後，聽説陳玉樹等朋友已經回來任教，就決定也回來看看。回來之前，他只打算做短期“客座教授”，但到學校之後，發現已到位的同事都是高水平的人，所以決定全職在港科大任教。

　　廖家俊是港科大首批博士生，當時他已經從美國加州大學伯克利分校碩士畢業，之所以敢萬里迢迢回到香港，投考一所從未聽説過的大學，是因為聽説加州大學伯克利分校教授高秉強已經到此任教。廖家俊後來成為第一個從港科大拿到博士學位的學生，而且也是當年唯一一個。

　　同創

　　行政人員不把自己當“官”，同事、師生之間互相扶持

　　雖然依山面海風光優美，但港科大並不是一個輕鬆享受的地方，相反，研究工作非常辛苦。甚至因為學業繁重，其英文縮寫UST被學生們演繹為UNIVERSITY OF STRESS AND TENSION（壓力與緊張大學）。陳繁昌説，同學們畢業後會面對種種挑戰和壓力，在學校就要學會如何處理壓力，並將壓力化為動力。

　　吳家瑋在任校長時，在美國出差，發電郵給香港同事，即使已是香港時間深夜兩點多，10分鐘後就能收到回信，“都還在工作呢”。參與研發全球首個智慧殺菌涂層的學生們，更是淩晨4點多就要起床做實驗。

　　如此繁重的研究和學習，必須有高效的行政系統支援，也需要同事之間、師生之間的互相扶持。

　　助理教授杜勝望到港科大工作3年了。問他如何評價港科大，他講了一個印象深刻的故事：一次晚上在實驗室挑燈夜戰，他發現空調被關了，就給主管行政的副校長寫了一封電郵，很快，港科大就修改了“實驗室夜間關空調”的規定。

　　“學校的行政系統運轉非常高效，行政人員不把自己當官。”杜勝望説，“有時我甚至覺得，我們係誰不在都能運轉，但行政秘書如果離開，可能真的就無法運轉了。”

　　香港的高房價讓不少教師難以負擔，學校還提供教師宿舍。杜勝望現在就住在這樣的房子裏，100多平方米的海景房，租金卻低於市場價格。“我最滿意的，就是港科大給教授們提供了安心做研究的環境。”

　　行政人員不當官，資深教授也不當老大。“跟我合作的兩個講座教授，都非常幫我。他們從來不把自己擺在老大的位置，不是領導我們，而是幫助我們。合作發論文時，還會要求把名字放在我後面。”

　　杜勝望把講座教授與助理教授的關係，形容為“就像父親對兒子一樣，完全沒有隔閡。”港科大接受採訪的每一位教授，都會提到一個與自己關係特別密切的年長教授，回憶起做助理教授時獲得的幫助。

　　吳家瑋將自己參與創立港科大的經歷寫成一本書，書名叫《同創》。出版社的編輯認為，這個名字很難吸引讀者，建議改名。但吳家瑋堅持不改，因為“一個‘同’字，正體現了港科大的精神。”

　　現任校長陳繁昌則提出了“同一科大”的理念，即在教育、研究、組織、社會服務和文化等多方面“縱橫整合”。這正需要師生之間、資深教授與助理教授之間、教員與行政人員的無間合作。

　　各司其職

　　校長一心做好校長，教授決不當總裁

　　無間合作的同時，也必須各司其職

　　港科大學生事務處為新生們舉辦了一場名為“一見鍾情”攝影展。在攝影展的頒獎禮上，雖然只有十幾名學生出席，但校長陳繁昌也出現了，表情輕鬆卻步履緩慢——前幾天打網球時崴了的腳腕尚未痊癒。他興致勃勃地觀看了獲獎作品，還發表了演講。他經常説，自己非常重視與同學的溝通聯絡。

　　除了把每天的時間分配于類似的活動，校長還面臨繁重的公務。他的案頭正放著一摞信件——每個晉陞終身教職教授的評審信，校長都要仔細閱讀。

　　陳繁昌是一名成功的數學家，但現在已經完全不再帶新的研究生了。

　　按照吳家瑋的經驗，一邊當校長，一邊做研究非常難。“校長的行政工作排得很滿，即使只是開講座，也要事先安排時間，一旦與公務活動衝突，就要調整，否則就會影響其他教授的課程安排。”

　　吳家瑋認為，校長的責任是為教授、學生們提供最好的教研環境。“如果一個校長説自己還在做科研，這一定是騙人的。科研是要做到半夜的，在大學中搞科研，必須全心全力。有興趣，當嗜好可以，等於你的文體活動。”

　　校長要一心做好校長，教授也要一心搞好科研。創新成果多，港科大教授創業的機會也非常多，但對教授辦企業，港科大有嚴格的規定。

　　港科大規定，在不影響教員在大學的教學及研究工作的大前提下，大學鼓勵及支持教學人員在其專業領域為業界或社會大眾提供顧問服務，促進大學教育、香港經濟及社會發展。

　　申請人若從事的顧問活動有可能影響其教研工作，要預先以書面向其系主任及院長提出申請，並獲首席副校長書面批准才可進行。陳繁昌認為，跟業界的聯絡對教授的研究有幫助。

　　但是，學校一方面鼓勵教授創業，另一方面更注重保護學校使命和學生權益。“教授和老闆兩種角色不能混淆，你可以做股東，但不能做執行層，因為學校的使命不在於此。”陳繁昌説。