中新網10月30日電(馬學玲)“綠領巾”事件尚未完全消退，“紅校服”又隆重登場，近來，各地中小學怪招頻出，引發公眾熱議，被指缺乏人文關懷的荒唐探索。與此同時，也引發了人們對當下教育“冷暴力”的反思，以及對“成人”、“成才”孰重孰輕的思考。

　　怪招頻出 基礎教育思維“黔驢技窮”？

　　前不久，西安某小學的“綠領巾”事件轟動全國，雖然校方稱此舉是為激勵上進，仍難平公眾質疑。專家指出，給所謂的差生戴特殊標誌是對未成年人權利的嚴重傷害，讓調皮、學習不好的學生戴綠領巾是一種人格侮辱，更是違法行為。目前，“領領巾”已被當地教育部門叫停。

　　有評論則指，此舉純屬拿無知當“創新”。把孩子分成“三六九等”，只能見證教育方式方法誤入歧途、教育思維“黔驢技窮”，在本質上講，這是一種教育軟暴力。

　　“綠領巾”風波未平，“紅校服”又登場。媒體報道，包頭二十四中向初二初三成績前50名及進步快的學生，發放“紅校服”以區分普通學生，紅校服背面印著“包24中優秀生，翔銳房地産”。校方稱，此舉徵得家長學生的同意。而就在5天前，教育部有關負責人就“綠領巾”事件回應時表示，堅決反對學校以任何方式對未成年學生進行所謂的“好”與“差”的區別。

　　縱觀近年中小學教育，“紅”、“綠”事件並非個案。近日，網絡上又曝出雲南某中學為讓學生得到警示教育，給違紀學生喝豬奶。雖然事後校方出面否認，但此事仍引起巨大關注。網民調侃稱，此舉比讓後進生戴綠領巾“更有創意”。

　　由於“上課不積極、精神不集中、不會做作業、學習成績差”等原因，廣州某小學13名小學生被學校送到醫院進行智商測試。據悉，此舉並非該校“原創”，2010年，北京某中學也曾要求成績差的孩子到醫院測智商。

　　其實，“怪招”不光出自學校層面，承擔“傳道授業解惑”之責的教師也成為各類“怪招”的“創造者”：“寫錯一個字拿一盒奶”、“要學生寫3000字文章讚美自己”等“另類”懲罰式層出不窮。