證書崇拜思維不除 四六級亂象難清

　　12月18日，全國大學英語四六級考試如期舉行。與往年一樣，考前作弊廣告滿天飛，泄題新聞層出不窮。然而，雖然證書的效力越來越不如從前，可絕大多數學生仍選擇了這塊“雞肋”。在公信力下降且不斷被社會和高校批評質疑的情況下，四六級考試為何還能像一棵無法撼動的大樹，深深紮根于中國的大學教育中，影響著每一個學生的生活？這顯然是一個需要思考的問題。（12月17日《中國青年報》）

　　作為一名高校教師，常常在課堂上看到這樣的一幕：明明是新聞學的專業課，但很多同學會抱著四六級考試的輔導書認真地看，這種情形在考試之前尤甚。筆者曾經就這個問題與學生做過交流，發現並不是學生不愛上專業課，而是因為四六級對他們的影響實在太大：學校要求必須考過四級才能拿到學位證；用人單位要求必須考過四級才能簽約。對於學生來説，讀大學雖然是學知識，但是如果拿不到學位證，找不到工作，所學的知識又如何體現呢？所以只好苦讀英語，甚至在被逼急時“鋌而走險”。

　　而這種把大量時間花在四六級學習上的情況是相當普遍的──考不過四級的要持續奮戰，考過四級的還要為六級努力。面對學生的無奈，我常常想一個問題，大學到底該幹嘛？毫無疑問，是專業的學習和價值觀的培養。沒有專業的學習，學生很難在競爭的社會中立足，而沒有價值觀的培養，學生也很難在走向社會之後找到個人的價值和幸福。那麼，四六級的作用呢？相信大部分學生在考過之後就很少使用英語了，即使那些順利考過的學生，他們的實際應用能力也並不樂觀。

　　遺憾的是，社會在對待四六級證書時，依然採用的是一種僵化的思維：大多數學校會把四六級證書看成是畢業的門檻，似乎語言這個東西就應該死記硬背；更現實的是，用人單位不僅要求應聘者有學位證書，還要求有四級證書，最好是六級證書。這時，一種奇怪的現象開始出現，雖然社會在強調不拘一格降人才，但事實上，人們仍然在以一種紙面的證書驗證人才。

　　為何會出現這樣的問題呢？很重要的一個原因，在於社會存在的證書崇拜思維，具體到四六級問題上就是“四六級證書至上思維”──在面對應聘者時，不是實事求是地進行分析和判斷，而是以其擁有的證書給出結論。這種做法的好處是效率高，可以量化，有多少證書擺在桌面上顯而易見、一目了然；這種做法的弊端是以偏概全，因證書而廢人，容易扼殺很多英語不好但專業才能出眾的人才。按理説，作為培養人的高校和用人的招聘單位對此問題都應該看得清楚，但由於培養的規模化，以及證書崇拜的思維，學校和社會還是把四六級證書當成是合格人才的標簽。

　　本來四六級只是英語的一個等級，一個學生可以通過這種考試對其英語學習情況有一個初步的判定，用人單位也可以對學生的英語能力有一個初步的了解。但是，在證書崇拜的思維下，人們把四級的作用看得越來越重：四級不僅是英語能力的體現，還是一個人能否稱之為人才的關鍵，也是一個人是否可以聘用的關鍵。由於這種證書崇拜思維的存在，學生們只能投其所好、奮力考證。看來，證書崇拜思維不除，四六級考試亂象就很難清理。（作者係教師）

　　（責任編輯：胡可璐）