教育部將治理公辦學校辦培訓班

　　本報訊 （記者郭少峰）昨日，教育部新聞辦提供的《教育規劃綱要學習輔導百問》提出，要治理公辦學校舉辦或參與舉辦的培訓班（佔坑班）。

　　據悉，北京市教委在2010年小升初政策出臺時，提出嚴厲整治“佔坑班”，關閉各重點中學的小升初“佔坑班”，示範校舉辦“佔坑班”則取消示範校資格。但一些學校的“佔坑班”通過轉移陣地或更換招牌等，繼續執行著“佔坑”的功能。

　　“佔坑班”變通形式存在

　　《教育規劃綱要學習輔導百問》中稱，在中小學階段不設任何形式的重點學校和重點班，要規範義務教育入學秩序，取消義務教育階段學校以各學科實驗班名義招生，並要治理公辦學校舉辦或參與舉辦培訓班，從中為本校選拔生源的行為。

　　雖然北京市教委明令禁止，但各種實際上的“佔坑班”卻在變通形式而存在。北大附中網校是2000年由聯想集團和北大附中合辦的一所培訓機構，是家長們公認的北大附中“佔坑班”。據中央人民廣播電臺此前報道，該網校的劉老師雖然否認了網校和北大附中的直接隸屬關係，可她表示要想上北大附中，就得來北大附中網校。該報道還披露，首師大附中的“佔坑班”在北京市明令禁止後也從校園裏搬了出來，但法人、財務都沒變。

　　“佔坑班”是擇校熱集中反映

　　“佔坑班”是城市義務教育階段“擇校熱”問題的一個集中反映。教育部在《百問》中提出了解決擇校問題的具體措施：首先是要加快薄弱校的建設，實現教師和校長的合理流動。完善教師聘用制度和教師績效工資制度，及時補充合格教師。建立和完善城鎮教師到農村學校任教服務制度，建立一定區域內教師和校長交流制度，使區域內所有義務教育學校都配有優秀教師。同時，教育部還提出完善招生政策。

　　除了上述措施之外，教育部還要求促進優質教育資源共享。確定優質學校的輻射範圍、探索通過實行學區管理、結對幫扶等多種方式，發揮優質學校的示範作用。提高教育信息化普及水平和應用水平，促進優質教育資源共享。另外，還要大力發展民辦教育，辦一批高質量、有特色的義務教育民辦學校。

　　佔坑班 指的是部分公辦學校的培訓機構自辦或與社會培訓機構合辦小學生學科培訓班，從中選拔優秀小學生升入本校初中。參加“佔坑班”的學生事先也需要參加考試，考試合格後才能進入這類培訓班。

　　完善招生政策做法

　　按照區域內適齡兒童少年的數量和學校分佈情況，科學合理地劃定每所學校的服務區域，每個區域都要有群眾公認的優質教育資源；

　　實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法；

　　義務教育階段學校堅持免試就近入學原則，不得違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試；

　　制止將各種學科競賽、特長評級與義務教育階段學校錄取挂鉤的做法；

　　及時根據生源變化情況合理調整學校招生範圍，每學年向社會公佈區域內各義務教育階段學校招生範圍、招生時間、招生計劃及有關要求。

　　家長聲音

　　“不是報名就有機會上”

　　一名通過“佔坑班”到海淀一示範中學讀初一的學生的家長説，不上“佔坑班”，孩子基本沒有機會獲得示範中學點招的機會，這些示範中學的推薦名額基本都是從“佔坑班”中選擇的。

　　這名家長表示，上“佔坑班”也需要有一定的優勢，不是報名就能有機會上的，還得考試。有些“佔坑班”為了招到好的生源，比較看重優秀的學生，因此相對比較便宜，每期六七百元。而跟其他商業機構合作的“佔坑班”則比較貴，“人和財都要，每期1800元”。

　　她的孩子從小學畢業的暑期到秋季開學，共花了一萬多元，“奧數班就花了8000多元，但花起來眼都不眨，為了上好的中學，這肯定值得，其實大家都是這樣的心態。”

　　本報記者 郭少峰