中國孩子想象力倒數第一 科幻意識亟待培養

　　據新華網2010年8月5日報道，2009年“教育進展國際評估組織”對全球21個國家進行調查，結果顯示：中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只佔4.7%，而希望培養想象力和創造力的只佔14.9%。

　　美國幾個專業學會共同評出的《影響人類20世紀生活的20項重大發明》中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，比排第二的印度多出1倍。美國專家評論，雖然中國學子成績突出，想象力卻大大缺乏。

　　我們應當好好地研究研究這個“教育進展國際評估組織”給出的“化驗單”，並據此對中國孩子的食譜進行調整。那麼，中國孩子的食譜中缺少了什麼？

　　癡迷科幻與癡迷武俠

　　如果説中國和美國青少年在成長的文化環境上最大的差異，那就是美國的青少年癡迷科幻，而中國的青少年癡迷武俠。我們似乎應該認真地研究研究此種差異，並對此作出深入的分析。

　　在中國，金庸、梁羽生、臥龍生這些武俠小説作家家喻戶曉，婦孺皆知。而在美國，阿西莫夫、弗雷德里克這些科幻小説作家家喻戶曉，婦孺皆知。

　　在中國，孩子們心中的聖地是少林、武當、華山或峨嵋。在美國，孩子們心中的聖地是矽谷、北極、金星、火星、冥王星、銀河系、黑洞。

　　在中國，孩子們一張口就是“九陰白骨爪”、“降龍十八掌”、“鐵布衫”、“金鐘罩”。在美國，孩子們則常説飛船、激光炮、百變金剛、恐龍、綠巨人和蜘蛛俠。

　　讓中國人驕傲的、家喻戶曉、婦孺皆知的影片是武俠片《藏龍臥虎》、《英雄》、《少林寺》、《少年黃飛鴻》、《方世玉》，而讓美國人驕傲的、家喻戶曉、婦孺皆知的影片是科幻片《水世界》、《奪面雙雄》、《星球大戰》、《第6日》、《龍卷風》、《我是誰》、《阿凡達》。

　　宗教依附與科學依賴

　　這兩者之間有許多共同之處，也有許多不同之處。

　　共同之處是都充滿了想像力，都充滿了一種對超自然的力量的渴望、崇拜和新奇；不同之處是，武俠小説更多的是一種對宗教的依附，而科幻小説更多的是一種對科學的依賴。

　　在所有的武俠小説中，你都能嗅出濃厚的、嗆人的宗教氣息。您只要聽聽這些名字，您就會明白大俠們的神奇的功力來自何處：少林寺、武當山，峨嵋派、崆峒道人、張真人、空空大師、滅絕師太……幾乎全是和尚和道士的名字。他們的衣著髮式，也幾乎不是和尚，便是道人衣著打扮。

　　所有的科幻小説都需要大量的科學元素的支持。每一個科學上的重大發現，都會讓科幻小説前進一大步。在科學史上，屢見科幻小説推動科學進步的例子，它們是這樣友好地相互推動，我們甚至分不清誰是風，誰是火。

　　於是，兩種文化的差異便有了本質的區別：美國的孩子崇尚科學，而中國的孩子崇尚帶有宗教色彩的神奇功力。

　　對這樣的結論，我們是該喜？還是該憂？

　　讓科幻小説進入教材

　　前不久，金庸武俠小説《天龍八部》片段首次被選入高中語文，同時被選入的還有王度廬的《臥虎藏龍》，這樣合成“神奇武俠”一個單元。可我們至今未聽到過科幻小説會不會進入中小學教材的消息。

　　那麼，怎樣提高中國孩子的想象力和創造力？

　　我認為，我們應該儘快地讓科幻小説或科學小説進入中小學教材，還有，考大學的作文題可以涉獵科學幻想。

　　這裡我想舉一個例子，1999年全國高考作文題是《假如記憶可以移植》。這是新中國60年高考惟一的一次涉獵科學幻想的高考作文題，這一高考作文題的出臺，輿論好評如潮，並強有力地推動了中國孩子對科學幻想的神往。

　　我們應該像這樣主動出擊。