為使未成年人度過一個健康、充實、有意義的暑假，河南省孟州市調動社會力量，搭建平臺，以社會活動為載體，按照簡單易行、就近就便的原則，鼓勵青少年走進敬老院、老年公寓、老齡家庭，做“愛心小天使”；動員未成年人積極投身社區鄉村建設，參與社區鄉村清潔衛生、環境保護、愛綠護綠、公益宣傳和文化活動，做“文明小義工”。

　　我們知道，百年大計，教育為本。教育大計，又以什麼為本呢？知識教育應該不如品德教育更為根本，如果我們培養出的是學富五車卻道德敗壞的人，那肯定是失敗的教育。

　　“明禮讓，厚風俗，教化百姓”——擁有五千年文明歷史的中華民族素來有尊德重教的傳統。尤其是在學校教育中，道德的培養更受重視，“養其習于童蒙”，從小學開始就設置“思想品德”之類的課程來推行德育。但是，我們的道德教育，只局限于一門專門課程中，在巨大升學壓力下，更多的被學生當成記問之學，考過就忘，而德育的成果恰恰難以卷面成績來衡量。在內容上，德育課程宣講的更多是“聖人道德”和“英雄道德”，所樹立和宣傳的榜樣經常被人為神化，遠離人間煙火，難接地氣。如果道德教育流於形式、浮于表面，就難以震撼心靈，更難以潛移默化地內化為一個人的道德觀念和行為準則。

　　旅美學者薛涌在《美國是如何培養精英的》一書仲介紹了美國的教育方式，他認為，美國的學生教育不像我們國家一樣基本只在“紙上談兵”，以知識性的考試為標準，而是非常看重學生的實踐能力和參與意識，比如社區服務經驗。美國的一些高中，甚至把社區服務當做畢業的一個條件。美國的大學入學申請，除了要SAT的成績外，還要求學生提交帶有自傳色彩的文章、簡歷、社會活動、成就等材料。據説，這要看申請者在社區服務方面的創造精神。

　　兩相比較，可資啟發。創新德育形式，形成新的德育成果評價標準，無疑是青少年教育的當務之急。孟州市以社會活動為載體，疏通青少年思想道德實踐渠道，鼓勵青少年投入實踐、知行合一，在活動中産生情感體驗和道德昇華，這是近些年來各地重視、創新德育形式的縮影。在這方面，各地邁的步子可以更大一些。