部分香港民眾7月29日對香港新學期將試行的“國民教育及德育課程”舉行抗議，稱這門課程的目的是對香港人“洗腦”。反對者還威脅，如果港府不做調整，將組織“罷課”進行施壓。

　　世界很多國家中小學都開設有國民教育課程，香港部分人的反對，從世界角度看非常個別，也有些偏激。實事求是説，反對者們更像是被英國殖民時代和西方意識形態“洗腦”了，才會對這門課程如此警惕、抵觸，他們對內地的看法完全是西方式的。

　　“國民教育及德育課程”的核心是對學生進行國情及公民身份教育，回答“我是誰”、“香港是誰”、“中國是誰”等問題，它不是向香港人灌輸向中央政府的效忠，這門課所涉的愛國主義是超越現實政治的。

　　我們認為，香港回歸祖國不久，開設這門課是必須的，爭論“開不開”毫無意義，但這門課的組織者是香港教育機構，而非內地教育機構。這門課不可能開成內地的“政治課”，它應符合香港的社會現實，追求的目標應是開拓香港人視野，幫助香港人更好適應香港回歸後的大環境。

　　香港一些人對這門課的抵觸，在一定程度上是香港維持原有制度的自然表現，對它的解決也會在基本法以及香港法律的框架內落實。特區政府大概會朝著消除一些人的具體擔心而努力，最終開課的實際內容和方式也會讓內地反過來開眼界。這件事如果處理得好，對內地和香港都可能形成示範效應。

　　在香港無論做什麼都會有人反對，內地現在也開始有這樣的跡象。但相信香港特區政府不會在搞不搞國民教育這一原則性問題上向反對者讓步，而它具體怎麼做，如何反復打磨，也值得內地社會觀察和揣摩。

　　香港回歸後，它和內地在文化層面面臨不少相互影響的競爭點。香港雖小，但借助了西方的影響力，很多時候它在話語權方面並非處於劣勢。

　　比如，開設國民教育課更像是中國主體影響香港的過程，但現在看來做到它並不太容易。香港反對派用“洗腦”定義這門課，很有煽動性。其實莫説在香港，現在在內地要對人們“洗腦”大概也做不到了。全球化已經到來，中國正統文化在與西方的競爭中處於被動，它現在更多只能依靠“擺事實，講道理”。

　　成功收回香港主權是中國的驕傲，但對中國的現實政治，它同時意味著很多“麻煩”。真正落實、處理好“一國兩制”，實際就是深刻觸動中國體制和中國社會的過程，內地影響香港，同時不可能不接受一些反過來的影響，整個中國的改革理由和動力都會越來越多。

　　香港國民教育爭議的最終結果只能是“中國的勝利”，那些抗議者們如果只追求他們自己的勝利，大概是不現實的。