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西方的通用技術教育幾乎貫穿學生的成長全程，而我們至今乏善可陳。從這角度看，爬樹課的引進具有積極的意義。但以教育革新的名義施行的“拿來主義”會否南橘北枳？既然是為培訓逃生技能，為何非得套用美國的爬樹課？如果沒有“樹”，是不是還要將學生拉到山林裏進行授課？教育成本抬高誰來埋單？倒不是説爬樹課不好，只是我們的大學更應探索具有自己內涵的教育載體和模式。否則，等我們學會了“爬樹”，人家已開始“爬山”乃至“下海”，到頭來發現，我們只爬上了一棵樹，人家卻擁有了一個完整的世界。 陳一舟
點評
“大學課程焦慮”
爬樹課只是一門特殊逃生技能選修課，為何有人將其簡單解讀為“教學生爬樹”並口誅筆伐？這其實反映了民眾對大學課程設置的高度關注。大學到底該設什麼樣課程？大學應如何圍繞人文提升和素質培養，並從學生的成長需求出發，形成科學的教育程式？我們須從公眾的爬樹課“焦慮”中，體會到推進大學改革的民意焦渴。 許朝軍
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