小升初在即，有的學生家長遇上了愁事。北京一七一中學初中生要買8套校服。家長愁的是，對於正在發育期的孩子，一次性購買這麼多套校服有些浪費。（7月11日《新京報》）

　　該不該買，應該買幾套，不是糾結關鍵，數量多寡不是衡量是非臨界線，“多次少買”的主張看起來高明，似乎既可以巧妙抵擋大宗數量的鋪天蓋地，又能減少因孩子發育帶來的校服“折損”，其實均係舍本逐末。

　　各地的校服不論好賴，之所以一律成為有罪假定對象，緣于這一特殊標誌服有著太多被輕視的強烈訴求。

　　日前，教育部頒布《依法治校建設現代學校制度實施綱要(徵求意見稿)》。《意見稿》要求，中小學應當逐步建立健全班級和學校兩級家長委員會，學校實施採購校服、訂購教輔材料、組織活動、代收費用等直接涉及學生個體利益的活動，一般應由學校或者教師提出建議和選擇方案，並做出相應説明，提交家長委員會做出決定。

　　但家長委員會的成立及運作不易。拿校服來説，涉及三方：一是主管方、校方、廠家，二是家長購買一方，三是學生使用一方。良性的局面是，三方認真坐下來，面對面地討論，或舉行相關聽證會、研討會、辯論會，統一對校服公開招標。對生産廠商的招標、校服質量、價格、款式，一律向社會公示。

　　然而，以上三方並不對等，家長和學生實為弱勢，權利極易被拋棄和虛置。精於經商的校方和廠家，受利益驅動，極易結成利益共同體，熱衷暗箱操作，除了廠家逐利，攬總的、分管的、採購的，都會想法撈一點。據稱，一般一套校服怎麼也得讓學校掙到30%到50%左右，有的更大，遠逾多地重申的5%以內的控制目標。

　　在這種情形下，事實上的“強制著裝”就不可避免了。或政令強制，或統一壟斷，不同的僅是色彩的或明或暗。

　　除了諸多環節必須公開透明，以獲取家長信任，堵漏私利渠道，重要的還在於，政府職能部門應當統一定價、統一標準、統一管理，從而起到主導、協調、監督、服務、保障作用。

　　作者：竇永堂