提早選拔有潛質的孩子進行培養，這聽上去很不錯，可也有不少人擔心：對這些有天賦的孩子進行特別培養，用4年時間學完原本6年的課程，會不會造成“拔苗助長”的情況？今天上午，記者又對合肥八中相關負責人和教育專家進行了採訪。

　　學校：實驗班不是“拔苗田”

　　“對於這種擔心，我們早已經考慮到了，對於進入實驗班的孩子，我們不是‘拔苗助長’，而是為他們提供最適合的成長道路”，具體操辦這件事的八中副校長李斌告訴記者，最適合學生的成長模式就是最好的模式。目前的教育模式是針對大多數學生來進行的，其中最大的一個不足就是，學生們都要通過努力來適應這種外在的培養模式。而實驗班就完全不同，不是學生去適應學校、適應老師，而是老師去適應學生。

　　“我們將根據每一個學生自己的特點，為他們‘量體裁衣’，制定最適合他們發展的培養模式，盡可能地挖掘他們的潛力”，李斌表示，為制定科學的培養模式，學校專門組織人員去北京八中等有成功經驗的學校進行了詳盡的考察，而且在後期培養中還將充分發揮省教科院和市教研室的專家資源優勢，為學生們提供指導。在這樣的模式下，學生們自然會學得快、學得好，這種“快”是建立在科學培養基礎上的，而不是硬“拔”出來的。

　　“還有一個重要的問題需要向大家説明，這種4年制彈性學制對學生們來説，絕不僅僅是節省了2年時間”，李斌解釋説，實驗班的孩子比一般孩子將少用兩年時間就完成初高中課程，但對於這些孩子來説，更重要的是在這4年時間裏學會了學習，培養了良好的習慣、動手能力和科學探索的精神，這對學生們來説將受益終身。

　　專家：如何選拔學生很重要

　　“資優生課改實驗班”，教改實驗一時間成了社會各界關注的話題。該如何全面分析這樣的探索創新？在創新中需要注意些什麼？

　　對此安徽師範大學教育科學學院院長葛明貴分析説，教改實驗首先應該給予肯定。對於學有餘力的學生，可以採取跳級、開辦實驗班等形式，來滿足這部分學生的特殊需要。中國自古以來就有因材施教的説法，這就是因材施教的一個具體體現。“少年班就是在快出人才、多出人才的形勢下應運而生的”，葛明貴對此予以了肯定。目前一些高校都有少年班，這麼多年來取得了很明顯的成績。

　　不過對於中小學階段開設實驗班，葛明貴也給出了自己的建議。“首先要解決的一個問題就是，如何判定一個學生學有餘力、在某方面具有很大的發展潛力”，葛明貴分析説，相關學校在進行考核選拔時，要制定科學合理的方案，從而可以保證把合適的學生選出來。這一點至關重要，也是做好這一工作的根本所在。

　　“另外一點需要注意的是要防止拔苗助長”，葛明貴提醒説，在具體培養上要充分考慮到孩子的天性，在學習、生活和玩耍等各方面都要有週全的考慮，很多學校都表示開辦實驗班的目的是為了培養傑出的人才，嘗試回答“錢學森之問”，所以在人才培養上，不能以考試為最終目的，培養出來的學生不能只是做題考試的高手，更要是全面發展、真正有發展潛力的優秀人才。

　　對待實驗班，葛明貴認為還是要以科學謹慎的態度，要有充分的調研和準備。

　　本報記者魏永