32年來高考狀元全軍覆沒，竟無一人成才……日前，一份《中國高考狀元職業狀況調查報告》引發網友圍觀。

　　狀元，在中國社會總是一個亮眼的詞彙。“十年寒窗無人問，一朝成名天下聞”，媒體來炒作，社會在熱議。雖然有些地方明令禁止炒作“高考狀元”，卻依然無法讓熱鬧的“狀元秀”真正降溫。的確，在目前以分數高低論英雄的考試製度下，狀元意味著頂級的大學、熱門的專業，集萬千寵愛于一身。於是，人們希望狀元常勝不敗，從“高考狀元”也變成“職場狀元”。但希望越大、失望也就越大，一旦發現情況不盡如人意，冷嘲熱諷、憤懣抨擊也就來得格外猛烈。近些年，“狀元不成才”的觀點一直在發酵，而《報告》只是這個論調的最新版本而已。

　　心態不難理解，但觀點有待商榷。姑且不論《報告》中“32年來高考狀元全軍覆沒”這個結論是否真實，單就“成才”而言，標準為何、該如何定義，到目前為止還沒有答案，眾説紛紜、莫衷一是。

　　據《報告》稱，在傑出企業家中沒有一位是高考狀元；中國兩院院士、長江學者等專家中也難覓狀元身影……令人不解的是，傑出企業家是如何定義的，沒成為兩院院士就代表學術生涯失敗嗎？這樣的成才標準恐怕難以令人信服。

　　老話説，三百六十行，行行出狀元。在自己感興趣的領域內取得成績和進展，擁有和諧美滿的家庭，不斷提高個人修養等，這不能不説也是一種成功。況且，《報告》也表示，大部分狀元在各自崗位上也做出了不錯的成績，又怎能斷言狀元不成才。

　　再者説，狀元也是凡夫俗子，在高考中取得優異成績並不意味著他們能成為“全科”狀元。如果把人生比做一場考試的話，高考的成功充其量只相當於做對了一道分值很高的考題。而在職場中能否成功，還受到諸如進取心、責任心、情緒調節能力甚至機遇等多種因素影響。

　　其實，與其討論狀元能否成才，倒不如剝離環繞在狀元身上的光環，將狀元請下神壇，以平常心待之。而要消除社會對狀元成才的焦慮和擔憂，學校、媒體、家長和社會機構就不要將追捧和炒作狀元當成逐利工具，而是要為他們提供寬鬆、平和的社會環境和成長環境，讓高考狀元們真正成長成才。從這個意義上説，我們應該為每一位高考狀元加油鼓勁，也應該為每一位普通考生喝彩，這比單純炮製和炒作所謂“狀元榜”要重要得多，有意義得多。