如何讓普通的老師上好不普通的課？如何讓普通的學生學得不普通？昨日，洪山區教育局區域課改整體推進啟動儀式在華中農業大學舉行，著名教育教學專家、課改專家李炳亭教授在儀式上作了《教師角色再定位》的主題報告。他提出，課改的關鍵是轉變教師角色，變“二傳”為“一傳”，讓學生和知識直接對話。

　　教育現狀是“五敗俱傷”

　　“我瞧不起挖生源的學校，這樣的學校就像是自己不會生孩子，跑到大街上抱人家的孩子的行為。”李炳亭坦言，當教育無限放大教師的作用和教的功能時，一定是失敗的。他指出，教育現狀是“五”敗俱傷：局長不滿意，校長不滿意，老師不滿意，學生不滿意，家長不滿意。

　　“傳統課堂完全是依賴於教師的傳，從而導致離開了‘教’，學生將不會有‘學’，我們培養了一批完全依賴教、不會學的學生。”李炳亭開門見山地指出，新課改，就是轉變教師的角色，取消老師的“二傳”，實現教師真正的解放。“教師應該袖手旁觀，隔岸觀火。”

　　在李炳亭看來，老師是學生的同學，是課堂上的第51名同學，課堂的第一資源不是教師而是學生。校長要研究如何讓普通的老師上出不普通的課，讓普通的學生變得不普通。讓學生和知識直接對話，吃“自助餐”，把課堂變成知識超市，讓學生真正實現生命的狂歡，這樣才能達到課改的效果。

　　由“師中心”向“生中心”轉變

　　如何進行課改？李炳亭認為，有四步路要走好：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。“有些特級教師，講起理念來口若懸河，推開他的教室門看一看，他在那兒誇誇其談，學生卻懨懨欲睡。”李炳亭反問道，“為什麼學生不是‘主體’？誰是學習的主人？老師是什麼人？”他舉例談道，杜威説老師是“僕人”，哪有“僕人”指著“主人”的鼻子訓斥的。

　　李炳亭指出，“課改必須轉變觀念，重建兩個關係，就是教學關係和師生關係。一切的‘教’都要服務於‘學’，老師要服務於學生。要由‘師中心’到‘生中心’轉變，我稱之為‘地心説’到‘日中心’的撥亂反正。對於學校管理，圍繞課改建評價。”

　　“教”永遠沒有“學”重要。李炳亭認為，研究大綱不如研究學情，研究學生，研究學法。課改就是教師的角色轉換問題，教師可以起到積極作用，但起不了決定性作用。素質教育的素質八成指學生的學習能力。“學校的産品是課堂，課堂要給學生以滋養，要高度重視産品質量，必須追求課堂營養，不能讓學生吃垃圾食品乃至蒼蠅。”（記者 張瑜琨 實習生 莫玉津）