調查數據顯示，上海市的中小學生，從小學三年級到初中三年級，女生每一個科目的平均成績幾乎都高於男生。就連一向被認為是男孩強項的數理化，女孩的分數也遙遙領先。（7月4日《中國青年報》）

　　上海中小學的“陰盛陽衰”，其實只是縮影。放眼再看：從2007年開始，普通高校招生的女生數量持續壓倒男生。甚至在剛剛結束的高考中，江蘇、廣東、福建、雲南、遼寧、吉林、天津、新疆、廣西的文理科“狀元”，全部被女生奪得。而在許多中小學，三好學生、優秀班乾等各種稱號，10個有9個都是女孩。到了小升初、初升高乃至高考的節骨眼上，女孩也比男孩更容易獲得保送資格。而在許多大學，獎學金絕大部份都被女生拿走了。

　　世上沒有無緣無故的事情，“陰盛陽衰”的來龍後面，是應試教育的去脈。相較男生而言，女生在學習等方面更積極，更刻苦，成績自然就更好。從招生考試到獎學金評選，標準都是分數，肯用功、記憶力好的學生容易考出好成績，而這些恰恰是女生的長處。我們並不是對“陰盛”耿耿於懷，而是以“陽衰”為代價讓人無法釋懷。更不必説，在“育分不育能”的應試教育模式下，事實上女生也不是贏家。

　　透過表象看實質，“陽衰”的背後其實更是不“應試”即淘汰的必然結果。由於生理差異，男孩天生比女孩好動、好競爭、敢冒險，多奇思怪想，但眼下學校普遍的是“圈養”模式：不讓跑不讓跳，不準大聲喧嘩，只要“標準答案”，不要奇思怪想。當教學內容和評價標準與男生所擅長的東西對立起來時，沒有“陽衰”才是怪事了。不讓孩子輸在起跑線上，然而對於男孩來説，其實是還沒跑就被推倒在起跑線上了。

　　分不如人即出局，這似乎很難説不公平，然而這樣的選拔制度，如何體現對創新價值的認同？問題更在於，選拔機制極具導向力，選什麼，怎麼選，可以左右人們的價值取向。在創造能力不敵應試能力的事實面前，又會有多少人選擇創新之路？“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”這是“錢學森之問”。創新人才只能從有創新精神的學校培養，然而從小學到中學到大學，我們的學校有多少對創新情有獨鍾？教育部原副部長韋鈺曾感嘆：人家的創新人才是教育體制培養的，我們的創新人才卻是教育體制下漏網的。此嘆痛矣！“體制問題”是各級學校“陰盛陽衰”的溫床。“男孩危機”不只是男孩的危機，而“拯救男孩”要拯救的又豈止是男孩？