石平

　　一年一度的暑假即將來臨,然而一則媒體的消息讓筆者糾結並擔憂:近日,山東省教育廳發佈了今年4月至5月期間對全省17地市普通中小學生課業負擔調查情況的通告。此次調查結果,棗莊中小學生假期補課不符合規定率為25.06%,低於日照、德州和濟南,排在第四位。

　　以筆者的理解,這則消息所指的假期補課主要指的是雙休日、節假日之類的時間,那麼暑假的來臨,大塊兒時間如何度過?按照往年棗莊暑期補習班如火如荼的景象,各種形式、各種門類的大大小小的補習班、培訓班的廣告牌琳瑯滿目鋪天蓋地,這些廣告牌上均打著名師授課、預先教學、限額報名等內容,恐怕暑假變成孩子的第三學期是在所難免的。暑假,暑假,有暑無“假”。

　　與此形成鮮明對比的是,去年12月21日,山東省教育廳就發佈通知,對我省2012年中小學寒、暑假期時間作出統一安排和要求。任何地方和學校不得以任何藉口在假期組織學生集體到校上課、補課或統一組織自習,不得以任何形式參與、動員、組織學生參加各類輔導培訓班,禁止學校在假期聯合或將校舍租借給社會力量辦學機構用於開辦補習班、培訓班,禁止和嚴厲查處教師有償家教。

　　然而有道是:上有政策下有對策。更讓人煎熬的是,那些借暑假補課掙外快的半遮面的老師不説,很多家長對暑假補課也樂此不疲,“假期”蛻變成“學期”成自然。

　　文武之道一張一弛。研究結果表明,學生作業時間與學習成績之間存在曲線相關,當作業時間達到最適合的量時學習成績最好,而一旦超過這個最適合的時間點,學習成績就開始下降。也就是説學習效果與學習時間並不成正比,過度學習只能降低學習效率。陶行知先生早告誡説,“學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道”。著名數學家陳景潤有句名言:學習要有三心,一信心,二決心,三恒心。這三心就是良好的學習品質。這些忠告都強調了非智力因素的重要性。對學生來説,假期可以參加一些實踐活動,學習人生之道,培養綜合素質。假期把孩子再圈起來學習課本知識,剝奪孩子鍛鍊自身實踐能力的機會,顯然與減負增效、素質教育背道而馳。

　　教育應該是快樂的、和諧的,假期補課説穿了還是應試教育的思想在作怪,其結果很可能是播種的是龍種,收穫的是跳蚤；本想進這個門,沒想到入了另一個門。