今年廣東高考作文題出得“很隨意”——讓考生寫寫“你想生活的時代”。24日，廣東省教育考試院發佈了多篇高考優秀作文，不乏“驚艷”之作。（6月25日《廣州日報》）

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　　《穿越回唐朝》獲高分是語文教育的倒退

　　筆者認真地閱讀了公佈的三篇“高考優秀作文”，感覺獲高分可以，但過高吹捧則有些名不副實。那篇《我想生活在唐朝》雖然語言華麗，但讓我這個曾經的高中語文教師頗為反感，在我看來，它能夠獲得高分是對作文教育的一個諷刺，甚至稱得上是語文教育的退步！

　　為什麼説是倒退呢？十年以前我任教的時候，也正是話題作文盛行的年代，只要多背一些古詩、多背典故甚至多背範文就可以應付一切。

　　再來看這篇《我想生活在唐朝》，引用了李白、陳子昂、王勃、王維、杜甫等多人的詩句，並加以發揮，最終來扣上“你想生活的時代”這個作文題。但是，這篇文章雖然用典豐富、辭藻華麗，卻是一篇徹頭徹尾的“堆砌”之作——以大量詩句來填充文章的蒼白。“我想生活在唐朝，每日陪伴王維看那雲卷雲舒，花開花落，看那明月在松間上，那清泉在石上流”，這是最典型的“背誦作文”産品，因為只要把古詩“口語化”即可。這種行文方式和寫作風格，是可以大量複製、批量生産的，即見不到個性，只有“投機取巧”。

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　　不要寄望高考作文“螞蟻背大象”

　　在我看來，高考作文向來備受關注，不僅因為語文是最先考試的一科，更在於作文題目寄託出了人們對素質教育和公民精神培養的極大期待。不難看出，凡是關注社會現實，思想性強的作文往往就叫好，而如果只關注于文字本身的就會被評論為語言遊戲。

　　但是，不要忘記，高考作文的考察應該與中學語文的教學目的相聯絡。現行中學語文教學大綱指出：中學語文教學目的是“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、説話能力，養成學習語文的良好習慣”。這些能力説白了只是基本能力，而不是高級能力。從這個角度看，就算是文章在思想性上存在缺憾，但只要在語言文字的運用上能達到要求甚至比較精湛，也就足矣。我們不能因為靜物畫不反映現實，就認為它不美，沒有藝術價值。素質教育講了多年，改革一直難以見效，指望靠高考作文這只小螞蟻來背負教育改革的大象，只能擾亂了語文教學的方向。