百年大計，教育為本。這“本”之事，舉國上下、家家戶戶都已了然於心、刻骨銘心了。無奈，我們的神經還是會被現實所擊痛，比如入園難問題、農村兒童上學難問題、城市外來工子女上學難問題、貧困生上大學難問題，等等。為何重“本”之下，“難”的問題還層出不窮呢？這是我國當前教育要認真反思的一大問題。

　　筆者被刺痛了——深圳一母女為求學位竟跪在教育局信訪辦門口長達1小時，這真讓天下父母及求學的子女情何以堪。真的是可憐天下父母心，為了子女，為了教育，竟折下自己高貴的雙膝——我們感動於這位母親的偉大，更痛心於她的無奈！

　　教育之難，難在哪？我國當前的現狀處於經濟發展的轉型期，統籌城鄉發展還不到位。在大量農村勞動力外出流入城市的時候，城市的“承載力”和“消解力”愈來愈飽和甚至出現過度的情況。於是，當下的矛盾迸發出來。教育的問題也越來越突出，即“供不應求”，基礎設施還來不及完善，滿足不了廣大人民群眾的需求。

　　在城市教育資源緊張的情況下，作為家長都想盡辦法讓自己的孩子進入當地公辦學校就讀，無非是情理之中的事情。公辦教育顯然整體教育水平較好，且能享受國家九年義務免學費的權利。農村勞動力在城市生存本來就不易，如果説遲遲解決不了這些人同享、共享城市基礎設施的問題，無疑會為社會的良性發展帶來巨大的阻力。許多城市已熟知、掌握這些情況，探索出外來工積分入戶等舉措，這是進步的地方。

　　進步之中，又迎來了與之而來的挑戰，其中最大的一項在於貫徹落實的公平性問題。且拿深圳一母女跪求學位一事來説，當天就有上百名家長涌進南山區教育局，他們質疑的就是——“為什麼我們條件都達到了，還是沒有公辦學校的學位？”這無疑是對當權者和執行者的一次“拷問”。引起我們深思的是，一項政策的執行和落實，必得有相應的監督措施，才能保證公平公正。否則，群眾就易處於被“忽悠”的境地。

　　筆者還憂心忡忡的是那個小學生，她求知、成長路上就遭受了世道的“不公”和“蒼涼”，其身心健康受到多大的影響多重的傷害，我們為之悲痛。筆者想當然地以為，接待來訪者，豈是讓其跪等一個小時才有回復和説法，這又是讓人痛心的地方。