高考剛落下帷幕，今年參加高考人數比去年減少了18萬。據《2012年高招調查報告》顯示，近4年全國高考人數下降140萬，高考大省河南高考報名人數4年萎縮16.5%、銳減16萬人，這樣的情況也同樣發生在了其他的省市。高考中“三放棄”，即放棄報名或考試、放棄志願填報、放棄報到現象日趨普遍，從2009年至2012年，全國應屆高中畢業生放棄高考的總人數已經超過300萬人。

　　與之相對的是，近年出國留學人員保持了年均20%的增長，在2011年達到34萬的歷史紀錄，值得注意的是，在這34萬人中，近一半是出國讀本科。據國際教育協會發佈的報告顯示，中國成為向美國輸出留學生最多的國家，在美國的中國籍大學生增加了50%，至4萬人，是2005年的四倍多。

　　筆者曾與多位送孩子出國的高中生家長進行交談，他們的共同想法就是先讓孩子在國內接受良好紮實的基礎教育，然後再送出國讀大學。在今年公佈的中國富豪榜中，其中有五分之四的人表示，他們會考慮把孩子送到國外接受更好的教育。過去10年間，內地大學的聲譽隨著擴招大幅下降，而越來越多的國外大學來到中國招攬生源。有專家甚至預測，未來十年間我國部分高校將面臨破産關門的危機。

　　在不久前內地優秀高中生趕赴“美國高考”SAT的現場，有考生談道，以前成績好的學生才叫好學生，而現在具有優秀學習能力的學生才叫好學生。這也可以理解為對考生“用腳投票”的另一種回答。

　　他山之石，可以攻玉，我們不妨借鑒美國高校的一些做法為己所用。在美國高校，校方會不惜資源和人力力求保證學生選換專業的自由度，這樣能讓他們有更多的時間和機會認知自己的興趣。比起國內高校，美國高校的選退課制度更加尊重學生的自由和興趣，所需的程序也更簡單，每個人的課程選擇都是獨立的。學生有獨立的學術研究權，可以根據自己的興趣選擇研究方向，很多學生都在做無人嘗試過的頂層研究項目，對於自己的研究成果發表獨立的論文，並申請專利，然後選擇賣向市場或者自己開公司。

　　另外，美國老師的教學水平會一定程度影響這位老師的評選資格，這樣就激勵老師更加努力地執教，教授即使拉不到項目也能拿到豐厚的薪水，可以專心輔導學生。在獎學金方面，國內成績差的學生並不會受到懲罰，而美國高校更多采取淘汰制度，低於一定標準的學生將面臨取消獎學金資格甚至是退學等懲罰。在這種淘汰機制下，學生的學習動力就會更好地被激發出來。凡此種種，值得中國高校教育制度做更深刻的反思。