湖北日報訊 圖為：讓孩子接受平等的優質教育。（記者 田悅 攝）

　　圖為：武漢藝萌聽力康復中心的小朋友載歌載舞。 （記者 田悅 攝）

　　記者 陳會君 黃璐

　　有人説，孩子們的笑臉，是幸福的晴雨錶和風向標。給孩子什麼樣的教育，就意味著給孩子什麼樣的生活。

　　教育，是建設幸福湖北的基石。為孩子們做一個幸福的點燈人，亦是黨代表的最大心願之一。他們的目光，更多地投向了那些長在偏僻角落的留守花朵，被風吹雨打過的殘缺花朵。

　　殘障學生，不能被高等教育遺忘

　　“您説我的孩子報哪所大學呀？”“要不都報著試一試？”

　　每年高考結束，武漢市第一聾校教師楊小玲，都會反復進行類似問答。

　　楊小玲代表説，湖北義務教育階段，有殘疾人學校；高中教育階段，也有學校接受殘疾孩子；唯獨到了高等教育階段，孩子們只能到外地尋覓。

　　孩子們總是問楊小玲，什麼時候能在湖北上大學。楊小玲只能鼓勵他們，肯定快了，老師幫大家呼籲，説不定等大家高考時，湖北就有這樣的學校了。

　　不知不覺，楊小玲參加工作20多年了，孩子們的這點期待，還是沒有實現。每到高考後，家長們就帶著孩子奔波到北京、南京、天津、長春等地。如果報考的學校太多，家裏經濟上吃力；報考少了，又擔心沒合適的學校去。

　　特殊教育在湖北高等教育中的斷層帶來很多遺憾。楊小玲説，像邰麗華這樣，都是武漢走出去的優秀學生。很多殘疾孩子，不想也不能離家太遠的。

　　武漢第一聾校面向全省招生，70%到80%的孩子都來自農村。學校食堂一般就是3元、3.5元的標準，可是還是有孩子吃得很省。一碗飯、一點鹹菜，看著就讓楊小玲揪心。“殘疾孩子是少數群體，是弱勢群體，如果特殊教育均衡發展，更能體現公平和尊嚴。”

　　均衡資源，讓孩子獲得起點公平

　　對於教育均衡化的話題，來自基層的黨代表有更多的話要説。

　　“義務教育作為政府所提供的一項免費公共服務，是最應體現教育公平的領域。抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。”宜昌市教育局黨組書記、局長蘇開美代表提出，要讓每個孩子都沐浴在義務教育均衡發展的陽光下。

　　政府要大力加強對城市薄弱校、山區校的扶持力度，在財政撥款、學校建設和教師配置等方面予以傾斜，儘快形成城鄉同標準、一體化發展的格局。

　　黨代表鄭琦是當陽市廟前鎮井崗小學的退休教師，他紮根山區教育40年，注意到農村教育有了明顯的改善，但城鄉教育資源共享還存在差距，要真正達到均衡發展，需要政府和社會共同加大力度進行改善。

　　教育發展不均衡的問題如何解決？鄭琦代表説，實現優質資源共享，是實現教育公平的重要內容，其核心就是要讓教育資源“流動”起來，要“喚醒”教育資源，推動城市優質教育資源向鄉村轉移，促進教育資源的均衡化、平民化、普及化。