○激昂的音樂奮進的團隊

○秋遊一幕

○國學社展示中華德、智、慧

　　近年來，太湖路小學以幸福蒲公英教育理念，創新學校辦學模式，實施品牌發展戰略，進行了一些有益的嘗試和探索。生態建設、校本管理、特色發展，逐漸構建了以“每一個孩子都有自己的舞臺和夢想”為教育體系，形成了“文化熏陶，課程支撐、科研引領、活動推進、知行結合”的特色教育模式，實現了“校園文化特色化，經典課程校本化，學科結合常態化，科研引領課題化，特色活動系列化、知行教育養成化”的穩定的特色教育架構。

　　發揮優勢定特色

　　特色教育需要賴以生長的“沃土”。太湖路小學在特色學校實踐中，依託傳統特色大力開展閱讀和寫字兩項課程：這是實施素質教育的寶貴資源，其中蘊含的傳統文化是我們的民族的靈魂，涵儲著中華人文精神的基因，是中國人永恒的精神家園，是創造性人才所必備的精神底蘊，是優質的教育資源。她是思想道德建設的有力支柱，是深化課程改革的重要課題，是開展弘揚和培育民族精神教育的重點內容。作為人生起始階段的小學生，需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈。

　　文化熏陶顯特色

　　文化是教育，環境是氛圍。建設與特色教育相適應的校園文化，是太湖路小學蒲公英教育理念的又一著力點。學校主要的做法是：以社團活動提高校園文化品位。校園精神文化以激勵、勵志為主調。

　　“幸福蒲公英”，緣于我們每個人童年的幸福體驗：春暖花開的原野上，採下一朵蒲公英，放到嘴邊，輕輕一吹，快樂便隨著漫天飄飛的蒲公英飛到春天的每一個角落。因此，“幸福蒲公英”代表了學校美好的願景，傳遞快樂。也表明了每一個孩子都可以放飛夢想于藍天。

　　行活動強特色

　　知行結合活動是特色教育的推進器，是特色教育的生長點。學校堅持以“每一個孩子都有自己的舞臺”知行活動為載體，以知養行，以行孕知，知行結合，積極培育新一代有根的中國人，促進學生的健康成長。並在國家級課程中找結合點、在專項訓練中找研發點、在真實任務下找聯動點、在德育實踐中找落腳點。各學科教師都努力找到與學校辦學特色的結合點，進行校本課程的研發，每一位教師都是課程的建設者。同時，學校以“幸福蒲公英”為載體的系列教育活動模式也在進行中，實行人人捲入、班班參與，幫助學生把自身特點與個人需要結合起來。

　　“人生六年奠定，信念成就未來，幸福蒲公英，朵朵亮晶晶。”太湖路小學校長金燕如是説。巫乃剛