好動是兒童的天性，小學品德課程以活動形式為兒童開闢了一個舒展個性的空間。品德課開展各項活動，要做到活而不亂，動則有序，才能收到良好的效果。

　　活動準備要充分。活動主題的確立要符合兒童的需要和學習生活的實際，可以根據日常生活中對學生的觀察了解生成話題。還可以借助調查表、成長記錄袋等形式展開了解，在此基礎上生成主題。

　　選擇好活動內容。如在“美麗的海濱城市”這一主題活動中，帶領學生參觀汕頭的海濱長廊、海灣大橋、北回歸線標誌塔、陳慈黌故居等有代表性的風景名勝，深刻地感受和體驗家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。制定活動詳細計劃。制定計劃的內容主要有：時間、地點、人員、活動的形式、活動步驟、確立評價方式等。準備得越充分，活動進行得越順利，學生在活動中的體驗也將越深刻。

　　活動的時間要充裕。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的提高、經驗的積累是一個連續的過程，不應該局限在一節課中，更不應該停止于一次活動。我們要對一些活動時間長的內容早做安排。如對“樹木的作用”“春天的發現”“種子的生長”等主題進行探索時。我們要給學生一段較長的時間準備，讓學生親自去調查了解樹木和環境、空氣、人們的生活等方面有何關係？讓學生親手播種豆子，觀察豆子的生長過程。同時做好記錄，以及圖片、資料的收集，教師做適當的引導。這樣就能夠保證活動的持續進行，讓學生的體驗更深刻，認識更豐富。

　　活動的形式要多樣。兒童好奇心強、專注的時間短。因此品德課教學要採用形式多樣的活動來吸引兒童，增強教育效果。我們可以根據一個主題的需要設計不同的活動形式。如進行“有趣的漢字”這一主題活動時，我設計了系列活動：猜謎語、繞口令比賽、書法欣賞、成語接龍、對對聯。利用這些活動形式激發學生的興趣，他們主動、積極地參加活動，在活動中了解漢字的不同表現形式，體會漢字的神奇、有趣，熱愛我們中國的傳統文化。

　　活動成果要有特色。學生的能力有高低，展示出來的活動成果也就各具特色，我們應該容許學生顯示個性，儘量採用鼓勵性的評價，力求讓每一個學生都有引以為榮的活動成果。

　　（作者單位：龍湖小學）