北師大附屬實驗中學畢業生譚秋韻放棄高考，參與社會公益，被美國哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、西北大學、威廉姆斯文理學院等8所名校錄取。(6月8日《京華時報》)

　　報道説，中考後，她就開始思考高考的問題，高一下學期決定放棄。他自己認為成績不錯，考北大、清華沒什麼問題。之所以放棄高考選擇走一條全新的、充滿未知的、確實充滿風險的路，是因為國外的文化，大學的博雅教育體系、學術氛圍以及人文社科的底蘊，對她的吸引力更大。

　　這裡，我不想對國內的大學説三道四，只想就她被錄取的主要優勢談一些管見。

　　譚秋韻的優勢在哪？用她自己的話説，優勢在於“愛折騰”。小學時就加入北京國際兒童合唱團，高中時被選為學生會主席，去年暑假，參加PEER毅恒摯友的支教夏令營，去泰國參加了“APEC青年科學節”，此外還熱愛旅行，喜歡彈鋼琴，又熱心社會公益，等等。

　　不難看出，她的“愛折騰”，實際上就是在搞好學習的基礎上，有廣泛的興趣愛好，堅持做“自己”熱愛的事情，並力求把它們“做到極致”。這些正是她的優勢所在，也是他被8所名校錄取的看點所在。

　　類似譚秋韻這樣的成功，並非個例，媒體幾乎年年有所披露。她（他們）的學習成長經歷，給了我們一個啟發性的“看點”，學校教育必須認真貫徹“德育為先，能力為重”的方針，讓學生得到主動活潑的發展。

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在“戰略主題”中提出，要“堅持德育為先……能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。”反觀我們目前的教育，顯然離上述要求還有較遠的距離。現今一些學校，不僅程度不同地存在“重智輕德”的傾向，尤其忽視和放鬆了對學生能力的培養，導致學生知識結構單一、社會實踐貧乏，綜合素質不高，分析和解決問題的能力不強等等。

　　德是為人之基，其重要性無需贅述。堅持能力為重，就是要著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，培養出適應我國當前和未來經濟發展所需要的新時代人才。儘管譚秋韻目前還不是這樣的人才，但是她的潛在能力不可小覷。我想，美國8所名校之所以錄取她，也許正是衝著她的這一點來的。

　　要做到“德育為先，能力為重”，作為學校和教師來説，就要進一步更新教育理念，進一步深化教育體制和教學方法的改革，教學中既要面向全體學生，又要尊重學生的個體差異，做到因材施教，注意發揮學生的特長優勢；教學不能僅僅滿足於課堂知識的傳授，更要引導學生走向社會、深入實際，把著力點放在提高學生的綜合素質和能力上來，著力培養學生思考和解決問題的能力、實踐創新的能力。任何一個學校，如果忽視和放鬆學生“三種能力”的培養，即使“升學率”較高，這樣的教學也不一定是成功的。

　　最後，還需提及的是，“高考應試”並非是學生必走的“獨木橋”。作為一個學生，只要品學兼優，不斷提高自己的能力，就可以獨闢蹊徑，走出一條全新的路，並可能經受住來自方方面面的挑戰和考驗。

　　作者：沈仰佑