天山網訊（通訊員姜莉報道）“誰願意上講臺來展示自己？”“老師，我要表演腰鼓。”“老師還有我。”6月5日上午，在農三師四十一團中學七年級（3）班的語文課上，該班學生爭相表演才藝。這是該校“愛展示”活動的一個縮影，把上課前的2至3分鐘時間給學生，讓她們展示才藝，這項活動的創意是由該校老師從廣東省東莞市長安鎮實驗中學帶回來的。

　　按照東莞市和農三師、圖木舒克市的安排，東莞市32個鎮與師、市15個農牧團場開展結對活動。長安鎮與四十一團結對，3年的時間裏，將在人才、文化、黨的基層組織建設等方面進行援建。 2011年9至12月，四十一團派出了4名教師到長安鎮參加學習培訓，借此提升團場經濟社會發展水平，增強可持續發展能力。

　　學習歸來後，為了把東莞先進的管理經驗以及新理念推廣開來，四十一團中學舉辦了座談會，通過結合實際的討論和比較，學校首先決定把“以豐富的活動活躍人”的思路想法融入學校日常活動，在全校開展了“愛展示”活動，以七年級為試點，同時在語文教學中引入分層遞進教育。

　　“剛開始要老師點名叫好幾次才有人願意上來展示自己。”七年級（3）班語文老師趙晶正是從東莞培訓回來的4名老師之一，“現在每個學生都積極上臺展示自己。”雖然只是每節課前短短的兩三分鐘，但是學校的老師發現，通過這個活動，學生的積極性提高了，自信心更強了。四十一團中學黨支部書記張華説：“從東莞學習回來的老師，教育思想、教育理念以及她們的業務素質和能力都有明顯提高。他們積極把從東莞學到的一些新的想法和思路融合到工作中，這個學期以來，學校的氣氛明顯活躍了，學生更加主動學習和參加校園活動。”

　　“愛展示“活動結束後就開始上課了，語文教學中的分層遞進教育也在筆者眼前展開。

　　趙晶是四十一團中學首位在語文教學中引進分層遞進教學的教師。分層遞進教學是在不分班的條件下，根據學生的語文知識情況和學習語文的能力，把學生分為A、B、C三個層次，制定不同的教學目標，努力使每個學生都能在自己的知識層面上有所發展，有所進步。分層工作由學生初步定，老師根據實際情況再進行調整。在七年級（4）班的教室，趙晶正在引導學生學習豐子愷的《竹影》。聽寫生字詞、閱讀課文找出最具童趣的文字、對這些文字進行分析……教學內容全都是分小組進行。A層的學生做基礎的展示，B層的學生做修改和補充，C層的學生進行分析和總結。學生們顯然已經十分適應這種學習方式，學習進展十分順暢。學生張樸淳告訴筆者：“我的語文水平屬於AB層之間，分層後更清楚地認識到自己的語文學習水平，知道自己要努力的方向。這樣的學習方式既能展示自己的學習成果，又能彌補自己的不足。”

　　如今，趙晶老師所帶回來的分層遞進教學模式已經在四十一團中學七年級語文課程上推行實施並取得了良好的效果。四十一團中學校長郭維民表示：“分層遞進教學不僅給我們的教育教學注入了新的活力，而且成效明顯，學校已經計劃就分層遞進教學成立專門的工作室進行推廣。”

　　智力援疆給教學帶來的可喜變化，讓四十一團教育工作者對新一輪的援疆工作更加期待。