站在由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺上，老師的一舉一動可能會影響學生一生。師德不僅是教師應當遵循的行為規範，也體現著社會對教育的希冀

　　一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；百年之計，莫如樹人。教師是人類靈魂的工程師，“最美老師”張麗莉用自己的瞬間壯舉，帶給人久難平靜的心靈震撼。然而就在近日，北京一所中學老師辱罵外地學生的新聞，引發輿論軒然大波。

　　雖然事後學校澄清，該校老師並沒有“讓‘三無’學生滾蛋”的言論，但校方同時也承認，由於學生不遵守課堂紀律，老師在批評學生後，“未能控制情緒，踹了學生一腳”。

　　傳道、授業、解惑，古往今來都是師責所在。學生不遵守課堂紀律，老師應該進行批評教育，但無視學生的人格、採取打罵的教育方式，不僅與教育主旨背道而馳、更有違師德。

　　學高為師，身正為范。孔子嘔心瀝血、以教為重，對弟子的教誨流傳千年而不衰。在教育的三個主要途徑──家庭、學校、社會之中，學校教育處於重要位置，是整個教育體系的核心。教師作為學校教育的主角，站在由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺上，其一舉一動，都可能影響到學生的一生。師德不僅是教師應當遵循的行為規範和必備的品質，也體現著全社會對教育的希冀。

　　正是由於教師在社會歷史中的重要作用，我國歷來就有尊師重道的傳統。然而近年來，一些失德行為，讓教師崇高的社會聲望不斷受損：有的老師不尊重學生的人格，對學生惡語相向，甚至採取罰跪罰站等手段；有的老師在校上課有所保留，在外辦班卻不遺餘力。試想，教師其身不正，讓學生如何“親其師，信其道”？這樣的教育，又怎能達到教書育人的目的？

　　從2009年全國各省份頒布的《教師職業道德規範》，到2011年教育部公佈的《小學教師專業標準（試行）》等規範性文件，“師德”問題一再被強調，人們也認識到，教育事業是一個民族最根本的事業，教師的德行如何不是小問題。

　　師德並不是空洞的大道理，它表現在教師生涯中的一點一滴，也在教師的言傳身教中體現。一位老師，能熱愛所從事的教育事業、平等公正地教導學生，能正視規範自己的言行、對學生負責，自然能涵養師德，為人師表。(沈小根)