對於成長中的孩子，是讓他們回歸傳統，每天去森林裏玩泥巴的好(如果還有森林的話)，還是讓他們穿越未來，從小坐在電腦前“砸”鼠標的好？這真是個令父母們悲喜交集、患得患失的問題。

　　雖然現在越來越多的父母們在説：我不期待自己的孩子是天才，我只期待孩子過得像個孩子，快樂健康就好。但是，只要看看那些跟野草瘋長一般遍地都是的“天才班”裏總是人頭濟濟，還有許多寫有“天才”字樣的學習道具和書籍都熱銷得非常好，就可想而知：絕大部分父母們説歸説，但內心裏還是在悄悄期待自己的孩子能儘量往“天才”的方向靠攏一點、再靠攏一點的。

　　可是，究竟怎樣的環境與土壤，才能孕育一名真正意義上的天才呢？這才是問題的關鍵。日本數學學者藤原正彥專門研究過這個問題，併為此還寫了一本名為《天才的榮光與挫折》的書，書中講述了英格蘭的牛頓，愛爾蘭的漢密爾頓，以及印度的拉馬努金等九位世界超級天才的人生故事。為了驗證到底怎樣的土壤才能孕育出真正的天才，藤原多次前往英格蘭、愛爾蘭以及印度，去天才們的誕生地尋求答案。在英格蘭和愛爾蘭，藤原看到了古色蒼然的建築物，和綠寶石一般夢幻的田園風光。而在印度布裏哈迪斯瓦拉神廟附近，藤原也終於尋找到拉馬努金真正的出生地。面對壯觀得令人屏息的布裏哈迪斯瓦拉神廟，藤原説：“我當時的第一直覺反應是：啊，就像拉馬努金的公式一樣美麗！”

　　1887年生於印度的數學大天才拉馬努金，家境貧寒，從未受過高等教育，卻無師自通寫出了4000多條數學公式。最後受到劍橋大學的聘請，在第一次世界大戰下的英國發表了許多劃時代的論文。據説他每天早上都要帶上半打新定理去自己的研究室。1920年拉馬努金去世之後，有許多數學研究者都致力於拉馬努金的數學定理研究，一直到1997年，才總算是完成了其中的一部分，並整理成五大卷出版。

　　在研究過牛頓和拉馬努金等許多天才之後，藤原正彥注意到：孕育天才的土壤，有三個共同的特點：

　　第一：天才的誕生地，都擁有雄壯美麗的大自然。

　　第二：都有對某種事物充滿尊敬與虔誠的“跪拜之心”。

　　第三，都有看重文學、藝術、宗教等毫無直接利用價值類事物的且輕視金錢等一切世俗的“尊重精神性的風土”。

　　對比上面這三點，想想還真是不無道理。當今我們越是發展，自然似乎也離我們越來越遠，而與自然呼吸相通的、擁有某種卓越靈性的天造之才，也隨自然一樣離我們越來越遠了。缺乏跪拜之心，著重利益追求的商業化教育，只能誕生“天才教室”和“天才班”，而“天才”卻再也難覓芳蹤。

　　(來源:日本新華僑報網；作者:唐辛子)