近日，教育部發佈《3-6歲兒童學習與發展指南》公開徵求意見。其中，5-6歲兒童只要學會10以內加減即可。教育部表示，實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。 （來源：今日早報）

　　相關專家表示，該《指南》是一個科學詳細的參考，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　從中我們無法不肯定教育部的努力和此份《指南》中所包含的善意。作為對於家長、老師和校方的指導，這份《指南》無疑是十分有價值的。依照該指南，5~6歲的孩子只要能夠進行十以內的加減運算就可以了，甚至連漢字的學習也不在範圍內。這樣的要求對孩子們來説應該是比較輕鬆的，甚至讓筆者看到了國外學前教育的影子。

　　然而指導再科學，不被執行的話依舊是紙上談兵。

　　現今有許多對學前兒童開放的，以與小學內容接軌為目的開設的學前班。它們教授的內容自然是超過了“十以內的加減”這樣的範疇。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，許多無奈的家長對於這樣的輔導班自然是趨之若鶩。就算是那些不把孩子送去學習的家長自然也會在家中對孩子的學習下一番功夫。在這樣一種從眾心理的驅使下，還何談為孩子們減負呢？

　　孩子有不同的天賦，認知能力的發展也相異，如果一個孩子的智力發育超前，超前教育又有何不妥；相反，孩子要是發育比較遲緩，那麼再多的學前培訓也不過是徒勞無功。因此，不管是教育部禁止“超前教育”還是家長學校“拔苗助長”都不如充分理解孩子，因勢利導、因材施教。

　　除此之外，其背後是無法忽略的嚴峻的升學競爭。為了讓孩子先發制人、取得更好的成績，家長和學校只能採取提前教、多教的措施。這説到底也是無奈之舉。在這樣一個高考、中考、小升初考考重要，高中、初中、小學校校難進的社會，小學向初中、高中看齊也是必然的結果。孩子的壓力來源與若干年後的學習，如果你要求孩子在幾年以後運用各種函數，那麼現在只會十以內運算是不是會讓家長和學校猶豫不決、惴惴不安呢？權衡一下必然會得到各種學前教育和強化訓練的答案，這只是出於不讓孩子落後於同齡人，進而落後於接下來若干年的連環戰爭的想法而已。

　　無疑的是，《指南》在科學教育方面確實有其指導作用，但並無施行的環境。要釜底抽薪、必須要打通現行教育制度的癥結。

　　稿源：荊楚網

　　(來源:荊楚網)