深圳特區報訊 （記者潘若濛）昨日，來深參加深圳特區報舉辦的“名家講壇”的武漢大學原校長劉道玉走進南方科技大學，與40多名學生進行座談,分享自己對“如何成才”的思考。

　　名校名師並非最終決定因素

　　劉道玉首先假設成才是名師名校培養的結果，“為什麼同樣的學校和老師培養的學生中，不是所有人都能成才？還有許多連大學門都沒進過的人能成才呢？”劉道玉引出一系列問題：大學生成才究竟決定於什麼？是決定於名校名師？還是決定於專業？還是學歷高低？

　　“名校名師能夠為我們提供良好的環境，但不是決定因素。學術大師陳寅恪，他留學東洋西洋16年，到過柏林大學、哈佛大學，卻沒有拿一個學位，但他是真正的學術大師；再比如學術大師錢穆和武漢華中師範大學的著名學者張舜徽，前者沒有讀過大學，在江蘇高中畢業；後者更是一天學堂都沒進過，他們成才都是靠自己。”

　　志趣決定志向

　　成才決定於自己的什麼呢？劉道玉對比國內外一系列成功人士的經驗總結出：志趣決定志向，志向推動執著的力量，力量支持你刻苦博學。他稱其為“成才路線圖”。“在同等的條件下學習，有的能夠成功，是因為他們實現了心中成才的路線圖，沒有成功的，或是沒有找到自己的路線圖，或是沒有實踐自己的路線圖。”

　　劉道玉認為擁有了志趣、志向、執著、博學、方法，才能最終到達成功的彼岸。他認為方法非常重要，也最容易被大家忽視，而最重要的方法就是自學。

　　學生自學讓老師進入更高層次的“導”

　　談到自學，劉道玉介紹，過去武漢大學有一位數學系教授非常提倡自學，他不準助教或講師為同學講課，而是讓老師引導學生自學，後來他辦了一個自學班，只有學習的科目、教材，沒人講課，這個班只招了20個人，後來這20人無一例外都是工程師、博士生導師。

　　劉道玉指出，大學自學之所以不能推廣，阻力來自學生自己，也來自老師。老師的心態是，學生都自學了，老師幹什麼？“其實學生自學，使我們老師進入到更高層級的‘教’，更高層次的‘導’。”劉道玉説，上世紀80年代在武大，他嘗試允許學生不上課。經濟學系有個教授與他志同道合，學生可不上他的課，但不可遲到；可看別的書，但不能講話；可以睡覺但不能打鼾。每年選他課的學生都達到700人以上……