近年來，取消高考的聲音此起彼伏。近日出現的湖北孝感的“吊瓶班”、東莞的“赤膊班”等事件，再次把矛盾指向高考。對此，武漢大學原校長劉道玉認為，“很多人認為高考就是萬惡之源，覺得取消了問題就解決了，其實取消了會更亂。”在他看來，高考取消後的直接後果是學生免試推薦上大學，免試推薦的結果是“開後門”成風，社會不公成風。(《深圳特區報》5月27日)

　　劉校長的觀點，代表了很多人對“取消高考”的基本態度。2010年全國“兩會”期間，全國政協委員、教育部前副部長趙沁平就表示，“由於城鄉差距、地區差距、貧富差距還相當大，高考仍然是現階段相對公平的一種方式，如果取消，會導致更嚴重的、新的教育不公平”，其本人甚至斷言，“如果你在網上發個帖子，宣佈取消高考，我想可能會遭到80%網友的反對”。

　　我更願意把這種對於高考改革的態度稱為“公平焦慮”，即反對“取消高考”的人，本質上並不反對高考改革，也不認為當下的高考制度就是最好的制度安排，他們實際上反對的是在公平缺失之下走了樣的改革！可以説，在普遍的“公平焦慮”之下，不要説根本性的改革，就是試點改革也會如履薄冰，甚至不敢越雷池一步。比如，北京大學推出的校長實名推薦制，轟轟烈烈的試點改革換來的並非改革者期許的“放手推薦”，而是中規中矩的“按平時成績推薦最優者”。

　　試點改革尚且如此，大規模的改革更是一種奢望。沒有試點作改革的基礎和支撐，即便再激進的改革者也很難下定推行大規模改革的決心。或許有人會認為，這種肆意蔓延的“公平焦慮”，會讓任何改革都沒有推進的餘地，因為但凡改革，都需要一個漸進的過程，而在漸進過程中種種的不夠完美，就是推進改革所應當付出的代價。這樣的觀點看似有道理，卻沒有解決“公平焦慮”所觸及的實質性問題。

　　事實上，改革過程中的“公平焦慮”，既是對結果的焦慮，也是對過程的焦慮。沒錯，改革需要成本，需要付出一定的代價，問題是誰來承擔這樣的成本和代價，有沒有一個公平合理的分擔機制？誰來監督好問責改革結果與改革者所宣稱的改革願景之間的不一致？如果這些基礎性問題都解決不了，改革者勾勒的改革願景再美好，也是缺乏足夠吸引力的烏托邦。這種情況下，即便大家都覺得現實已經積弊重重，到了非改不可的地步，理想層面的“都覺得要改革的共識”也要讓位於現實中的維持現狀。

　　現實中，很多的改革都是這樣。當大家滿心歡喜對改革願景充滿期待，改革的實際結果卻讓人大跌眼鏡。以中國地域之大、局面之複雜，任何改革都是牽一髮而動全身的大事，但這並不能成為改革走樣的藉口，尤其不能成為“關門改革”的理由。歷史實踐早已證明，很多“謀于密室”的改革，當改革的潮水退去時，人們毫無意外地發現，發端于“公平焦慮”的改革，最終都會讓“公眾更加焦慮”。所以，今日中國之改革，若要重建共識，無論如何都不能回避公眾日益嚴重的“公平焦慮”，而解決之道無非是讓公眾切實參與和監督改革的進程。