針對常規黨課存在教育內容偏單一、缺乏針對性、教育方式偏單調等存在的弊端，江西省興國縣委組織部結合黨員教育的熱點、難點和焦點，努力探索實踐開放式理論學習形式，開設了“迷你黨課”，在部分機關單位黨支部先行試點的基礎上，於今年推廣普及到全縣黨政機關黨支部中，大大提高了黨課的參與性、針對性、啟發性和實效性，受到了廣大機關黨員幹部的喜愛。

　　教育模式凸現黨員“主體”。“迷你黨課”以機關黨支部為單位，擯棄以往黨課習慣於領導和專家授課的模式。普通黨員是“迷你黨課”的授課主體，無論是支委還是普通黨員，凡是有思想，有見解，有體會的黨員都可以擔任“迷你黨課”的老師。具體操作時，由支部設定課題，授課黨員在自我學習的基礎上，圍繞主題，聯絡自身工作思想實際，進行深入淺出的講解。為確保“迷你黨課”的參與率與時效性，每次黨課，要求單位黨支部都要對黨員聽課出席率做認真統計，還吸收普通幹部參加。

　　授課內容力求短小精悍。“迷你黨課”每週安排一次，每次1到2人授課，每人時間掌握在20分鐘左右。“迷你黨課”的主講人在較短時間內，都集中一個主題進行挖掘。“迷你黨課”內容力求“實、新、優”，在已經舉辦黨課中，有解讀學習科學發展觀精神的體會，有暢談黨建工作思路，有講述身邊優秀黨員的先進事跡，也有交流如何以優質服務爭做合格黨員的心得等。由於重在講授內容源於生活，又高於生活，且授課者都是講身邊的人、身邊的事，貼近黨員工作和生活實際，因此受到了部機關全體黨員幹部的歡迎。

　　教育形式把握重點環節。在授課人講課之前，要求機關黨支部把握好三個環節：授課前準備。黨支部制定好授課計劃，圍繞科學發展觀精神、本職工作和黨員關注的熱點等問題，針對性地安排內容和主講人，由支部領導與主講人仔細商討講題，相互交流等環節，認真把好講課關。注意雙向互動。授課實施中，支部書記主持，把“迷你黨課”設計成“師”教“生”，“生”教“師”的討論提問座談，通過講解討論，互問互答，雙向互動的結合，引導黨員積極參與，各抒己見，烘托課堂氣氛。加強課後反饋。每次黨課結束後，由聽課同志點評黨員授課情況，提煉歸納小結講座效果，提出改進建議。黨支部及時匯總“民意”，及時梳理糾偏不足的方面，以便提高黨課效果。

　　通過推行“迷你黨課”，既拓寬了創建學習型黨組織新路子，又達到了黨內教育明顯效果。廣大機關黨員不僅得到了寫作和口頭表達的機會，還充分發揮其聰明才智，達到集思廣益的作用，改進了工作方法、改善了服務環境、改良了服務態度，充分發揮了黨支部的戰鬥堡壘作用。（興組）