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本報訊（記者蔡韜）以“學案”為載體，以“三段五步”為基本方法，以小組合作為組織形式的“導學互動、自主學習”的課堂教學模式，最大程度激發孩子們自主學習的潛能和動力。目前，順邁小學課堂教學改革成果將在全市教育系統予以推廣。同時，哈市教育部門將把課堂教學改革納入各縣區教育部門和學校的年終目標任務考核內容，讓改革在均衡發展中發揮更加重要的作用。
據悉，順邁小學課堂教學改革的最根本變化是變教師“複製粘貼”的模式為“先學後教、學導互動，自主學習”，各學年之間做到了有效銜接。順邁小學王校長認為，小學、初中到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，應該是一脈相承，接力遞進的。小學教育要改變應試教育“綁架”整個教育的現象。“學案”式教學打破了以教材為中心，以教師為中心，取而代之的是學生是課堂的主人，孩子們自主探究、合作研討、發現問題、解決問題。
在順邁小學學生的書包裏，沒有來自於各個出版社的“套題”，有的是老師們精心編制的“學案”，把寬泛的課程標準具化為一個個學生易懂的小目標，每一課的課標解讀都經過了幾次甚至十幾次的修改。據王校長介紹，為更好地完成此項工作，學校形成了課標解讀小組。依照學生的個人差異，有梯度、有選擇，開設了“生活鏈結”、“百科全書”、“資料補丁”等板塊，通過學習調查、蒐集等實踐活動，把學習與生活聯絡起來，感受“學以致用”的快樂。
作者：蔡韜
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