一個留守兒童在他的作文裏這樣寫：“一個人就是一個家，一個人玩，一個人想，一個人笑，一個人哭。父母出去打工，已經很久沒人牽我的手，很久沒人摸我的頭，很久沒人叫我寶寶，生病時是最想媽媽的時候……媽媽我夢見你回了家，爸爸我夢見你鬍子扎，爸爸媽媽我説話算話，上學期我考了最後一名，這學期我不再考最後一名了”。

　　隨著我國經濟的發展和城鎮化進程的加快，越來越多的青壯年農村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。而更多的孩子沒有條件則繼續留在農村。都昌縣是全國農村勞動力轉移就業示範縣，據統計，該縣輸出人員已達到19.68萬餘人，年勞務總收入達17億元以上，佔農業總收入的70%，外出務工成為該縣農民的“鐵桿莊稼”。這些務工人員常年在外不回家，家裏的孩子太多數是由祖父母或親戚照管。

　　都昌現有中小學校379所，學生近14萬人，其中農村留守兒童學生7.3萬餘人，涉及初中生2.4萬餘人，小學生4.9萬人。這支龐大的學生群體，在長期缺乏親情的關愛、父母和有效教育和管理的狀態下，産生一系列心理、道德、學習等方面的問題，具體表現為學習成績不理想，行為出現偏差，性格孤僻內向，人身安全缺乏保障等。這些問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農村的教育以及社會發展産生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。

　　都昌縣新一屆人大常委會將監督目標鎖定留守兒童的教育。近日，都昌縣人大常委會成立專題調研組，分別下到全縣具有代表性的14個中小學進行調研。針對留守兒童內向、學習熱情不高，迷戀遊戲、網吧等問題，調研組提出：政府要進一步加大投入和建設力度，改善農村教育環境，讓留守兒童生活享受更好的教育；學校要對留守兒童更多關心和監護，儘量完善寄宿制，並配備專門的生活老師照顧學生的食宿。同時要與留守兒童的父母加強聯絡和溝通，督促家長更加關注孩子的成長；要實施關愛幫扶制度，開展“牽手留手兒童活動”，積極發動教師、共青團、少先隊和其他學生對留守兒童進行結對幫扶；要加強對學校周邊環境的管理，為留守兒童的健康成長創造一片綠色的天地。（通訊員 江西都昌縣人大常委會 舒明南）