家長學校的課堂上，家長與老師交流

　　固執任性，冷漠尖銳，敏感自私，稍不注意，就會對老師“不敬”，或與同學發生正面衝突——這樣的“小刺猬”，不少老師和學生都碰到過。

　　“一碰就被刺痛”的孩子，是武昌區育紅小學老師重點關注和教育的對象，由於部分家長太過溺愛，導致“5天學校教育不敵2天家裏放縱”的現象出現。

　　“421溺愛綜合症”兒童

　　平時能完成作業，一到週末又恢復原樣

　　陶愛紅是育紅小學五年級的一名班主任，班級學生亮亮（化名）讓她頭痛不已：上課聽講不認真，老師一責備就對抗；做作業憑興趣，經常完成不了；愛取笑同學，易動手打架；脾氣可以用“暴躁”來形容，只要聽見一點批評，就大叫對峙……

　　“我們都覺得他像個‘小刺猬’，愛刺痛人。”陶愛紅介紹，這與“421綜合溺愛症”不無關係。亮亮來自“421”家庭（由祖父、祖母、外祖父、外祖母4人、父親、母親2人和1名獨生子女所構成的金字塔形的家庭），加上亮亮是三代單傳，全家人都對他無比寵愛。

　　針對亮亮的表現，陶愛紅想了許多改進辦法，比如每天記錄他的表現，有一點改進就進行表揚；課間叫他到辦公室，給他講故事拉近感情等等。經過一段時間後，亮亮終於能勉強連續幾天完成作業；可一個週末後，他又現原形了，週一不僅遲到、作業也沒做。“我問他原因，他還把責任推到家長身上，‘父母都出去玩，我就上網了’。”陶愛紅頗為無奈，哪怕是這種情況，老人們還把飯送到孩子手邊。

　　校長感嘆“2大於5”

　　開辦“家長學校”，每週四定期家訪

　　陶愛紅所遭遇的不是個例。這被育紅小學校長李紅英稱為“2大於5”現象，即學生在校5天的教育，抵不上雙休日兩天的影響。“有的父母教育方法簡單粗暴；有的過分寵愛導致孩子自理能力差……孩子的成長表現，與父母的教育方式息息相關。學校教育代替不了家庭教育。”

　　為此，該校開起了“家長學校”，不定期地讓資深班主任給家長們授課，主題各有不同，比如“教孩子面對挫折”、“與孩子交流的方式”等。學校還將每週四定為“家訪日”，每名老師都要家訪並根據學生情況給家長針對性的指導。

　　“種豆者得豆，種瓜者得瓜。”前日，在“家長學校”的課堂上，李紅英這樣對家長們説：“教育不是一朝一夕的事，父母應擁有教育的恒力和毅力，孩子的每個優點都是一點一滴培養出來的，良好的習慣至關重要。孩子的品德、學習和生活習慣應從小培養，這是孩子一生成長的重要因素。”（楚天都市報記者羅欣 通訊員葉壯 實習生湯曄）