5月20日《新快報》報道，5月18日，深圳5名小學生集體出走。記者還看到一封家長手裏孩子所寫的信，信中透露了該小學生對自己“成績差”的擔憂，還表示“好久沒有見過爸爸了”。據涉事學校負責人稱，幾名學生出走的原因是家長期望過高，學生升學壓力太大。

　　所謂尊重和溝通型教育，就是説，家長僅僅滿足孩子的物質需要是不夠的，更要將平等、自尊、獨立和自由等需要還給孩子。哪怕是為孩子好，各種發展規劃和設想，也要充分尊重孩子意見，實事求是，相互協商，不宜要求過高，不能自我決斷。孩子不是執行父母命令的機器，而是和父母具有平等人格的人。

　　當下的孩子在互聯網的影響下，獨立意識、個性都非常強，信息量也非常大，諸多事情都有與眾不同的個性思維，家長們更要善待、接納這種“時代新特徵”，認真引導，充滿賞識，共同進步，創造和諧的代際關係，讓孩子人格健全、心態陽光。

　　道理很好懂，可真正蹲下去傾聽孩子的父母，不多；靜下心來和孩子談話交流的，很少。將孩子當做平等個體的，就更少了。不少家長儼如“狼爸”、“虎媽”：居高臨下，忽略孩子的自尊和情感需要；自以為是，光考慮自我需要，平時很少與孩子進行平起平坐的交流溝通，孩子在家裏找不到知音，只能向外尋求。還有，要求過高，挫傷了孩子的自尊心，孩子心傷纍纍，對家長和教育者失去了信任。就像新聞中的描述，“好久沒有見過爸爸了”、“家長期望過高”，就是這種反應。孩子失去了理性，才向外尋求安全和輕鬆快樂，離家出走。這類極端偏激事件，多是平時教育問題和煩惱矛盾的集中爆發。

　　因此，應該用溝通型教育進行拯救。就是家長有過高的功利要求，也應將尊重和溝通意識放在首位。通過溝通，釋放孩子的各種內在壓力；通過溝通，走進孩子內心，了解孩子的真實想法，成為孩子的心理朋友、成長夥伴；通過溝通，更將家長的要求默默傳達過去，給孩子出謀劃策，讓孩子得到循序進步。“心通”則“百通”，溝通真的是孩子的“成長催化劑”。

　　美國教育心理學家阿貸爾法伯在《如何説孩子才會聽，如何聽孩子才會説》，作者認為，“家長培養孩子的一個最重要的目標，就是幫助他們成為一個獨立的個體。讓孩子自己做自己的事情，親自經歷各種問題帶來的掙扎，在自己的錯誤中成長，讓孩子依賴感降到最少，讓孩子成為有責任感的人”。“讓孩子自己做選擇、尊重孩子的努力、不要毀掉孩子的希望等”。卡耐基也説：“太陽能比風更快地脫下你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意”。

　　只要家長將孩子當做無話不談的朋友，出謀劃策的高參，相互信任的夥伴，成為孩子的“心理導師”和“情感朋友”，離家出走之類的悲劇就一定可以避免。(河南耿銀平)