近日，媒體曝光北京某小學的一名教師，因學生不守紀律上課講話，便讓班長當眾扇他嘴巴。目前，醫生初步診斷被打學生係“面部皮膚軟組織挫傷”。（5月20日《京華時報》）

　　這名教師指使班長掌摑違紀同學，是在《義務教育法》第二十九條“教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”等有關師德規定面前耍的一個小聰明，搞的一個“擦邊球”。該教師大概以為，體罰學生，自己沒親自動手兒，就不會為體罰行為擔責或擔主責。實際上，由班長“代勞”的體罰行為，應歸屬為“其他侮辱人格尊嚴的行為”。所以，班長“代勞”的體罰行為的後果，應由教師承擔。

　　不容忽視的是，班長或班幹部執行教師指令掌摑違紀同學，最嚴重的後果是干擾班幹部的正當培養及選拔、使用制度，令班幹部角色錯位，人格扭曲。如果班幹部認同自己的職責是可以代替老師打罵同學，把自己定位為老師的打手，或參與班級管理時可以兼有老師打手的性質，那麼他對同學管理的方式方法就會陷入簡單粗暴，尤其心理上會滋長淩駕同學之上或高高在上的優越感。這樣，他將不會、也不用關愛同學，與同學關係疏離，人格殘缺不全，心理偏差錯位。這樣看來，班長替老師掌摑同學事件中，最受傷害的，或許就是班長。

　　我們誰都明白，畢竟班長或班幹部首先是學生，是和同班級的同齡同學一同成長髮育的孩子。學校和教師教育學生文明禮貌，尊師敬長，關心、愛護同學，與同學和睦相處，不許侮辱、打罵同學，但是班幹部卻可以替老師掌摑同學，這個“特權”的賦予，顯然是對這些紀律的背棄和踐踏。

　　去年5月，《長江商報》曾報道“少先隊武漢市總隊長”圖片在網上走紅的消息。照片上的主人公戴著紅領巾和“五道杠”隊牌，神情泰然，早熟過分，一派“官員”模樣，引起網友關注。12月，作家鄭淵潔和網友們曾對班幹部問題進行過熱烈討論，認為班幹部不過是充當著班主任的通風報信者，是教師或班主任的耳目，而且班幹部小小年紀就學會像大人一樣“擺架子操官腔”，培養班幹部形同培養“漢奸”，建議將班幹部制度取消。現在，竟又出現班長充當班主任打手事件。凡此種種，突出反映了當前小學教育中，對“特殊人群”培養教育的偏差、乖謬。不僅十幾歲調皮搗蛋的“問題學生”教育不好，優秀的班幹部、少先隊大中小隊長也同樣教育不好

　　。　　班幹部在學校可以充當老師的打手，那麼當他長大走向社會、就職于某單位部門，是不也會充當強勢階層、上級領導的打手？這簡直叫人不敢想象，很恐怖。我們的教育部門和校長、教師朋友需反思。（賈志勇）