陣陣悠揚的陶笛聲從校園裏傳出，常常引得路人駐足聆聽。這是廈門市海滄區育才小學陶笛課帶來的魅力。

　　去年，育才小學將陶笛教學引進課堂，每週安排五年級學生學習吹陶笛。“開設陶笛課，不僅培養了學生的興趣愛好，還使中國的傳統文化得到了傳承！”育才小學負責人告訴記者。近日，廈門市海滄區育才小學被授予“福建省陶笛教學實驗基地”。

　　將陶笛列入校本課程，是育才小學實施多元評價教學方法中的一個具體嘗試。

　　育才小學是一所以接收進城務工人員隨遷子女為主的公辦小學。面對來自五湖四海，學習程度不一、個性背景各異的孩子，如何因材施教，是學校德育工作面臨的新課題。

　　“許多進城務工人員隨遷子女都來自偏僻的農村，他們就像一張白紙，可以畫最美的圖畫。農村生活的體驗使他們有著迥異於城市孩子童年生活，他們對聲音、樂器、色彩自然的原生態表現是最純真的。”學校領導告訴記者，充分欣賞認同外來工子女的優點，將他們的差異當作寶貴的教育資源，是育才小學獨特而一貫的堅持。

　　學校致力於創設豐富多彩的校園生活，充分挖掘學生的才藝潛力，培養他們的興趣愛好。如組織學生參加跳繩、籃球等運動比賽，開展全員勞動技能大賽和合唱大賽，開設陶笛校本課程，以及書法、合唱、管樂、航模、陶藝、紙藝等近20個興趣小組活動……

　　促進全面發展，多元評價機制是關鍵。學校設計了針對各項學科單項能力、素養考核測評的指標和方法；改革學校三好學生評選辦法，實施星級評價制度，使學生考核評價制度更科學更合理。

　　實施多元評價，學生展示的機會和平臺自然也就多了，越來越多的學生通過全面發展獲得了自信。“去年，由外來工子女為主的學校管樂隊參加廈門市小學管樂比賽，獲得了第一名，他們還捧回中小學生跳繩比賽團體總分第一的獎盃呢。”一名育才小學教師難抑自豪之情。