中新網杭州5月14日電(記者 江耘)今天，記者從浙江省教育廳獲悉，從今年開始，該省高校將首次試行設立教學為主型、科研為主型、社會服務與推廣型的職稱資格申報類型。得知這一消息，很多以教學為主的老師表示支持。

　　據浙江省教育廳高科處雷煒介紹，根據浙江省高等教育改革和發展五年規劃及省教育體制改革領導小組重點工作內容要求，今年浙江將在以往教學科研並重型的基礎上，首次試行設立教學為主型、科研為主型、社會服務與推廣型的資格申報類型。

　　其中，教學為主型是指較長時間從事本專科教學，特別是從事基礎課、公共課教學，承擔的教學工作量在學校同類教師平均水平以上，同時承擔一定的科研工作，注重教學改革與研究，教學效果好，學生評價高；科研為主型是指在完成基本的教學任務外，承擔高水平科學研究工作，研究方向(領域)較穩定，研究成果突出，具有較強的創新性；社會服務與推廣型是指主要承擔技術諮詢與推廣、公共政策支持、醫療服務與教育培訓、藝術創作與推廣等社會服務工作。

　　“我本身從事公共課程教學，相比專業課老師，科研上存在很大差距，職稱評比我們毫無優勢。”浙江省某高校劉老師向記者透露，這一現象在每個高校都較普遍。

　　雷煒表示，通過政策改革，將有重點地考核各個類型的老師在教學、科研、服務等方面的能力，引導教師安其位、盡所能，發揮各自特長為提高教學質量、科研水平服務。

　　今年開始，浙江省還對教師提交的申報專業技術資格評審的論文著作，將重點關注其影響因子和被收錄、轉載、引用及被政府等相關部門採納等情況，同時考核研究方向(領域)及內容與所從事專業或崗位的關聯度。

　　另外，浙江省規定，凡具有碩士、博士授予權的高校，教師申報正高職稱提交的論文及綜合評審表，需寄送“985工程”、“211工程”或具有一級學科博士點的高校專家進行綜合評價。

　　浙江省還嚴格執行助教制度，著力提高青年教師的教學能力水平。從2014年開始，該省要求博士或碩士畢業後第一次申報高級專業技術資格至少要有6個月或1年以上的助教經歷。(完)