馬藝華

　　春天，風變柔，地回暖，草木漸次鬱鬱蔥蔥，各種花兒競相開放。那是多麼美好的季節呀!

　　一個人的青少年時期，正是長身體、長知識的大好時段，人們把這個階段稱作青春，即是人生的春季。這時候的他們，朝氣蓬勃，陽光燦爛。

　　青春期的孩子，當和煦的春風拂過他們的面龐，進而吹進了他們的心靈，喚醒了他們內心的溫暖和力量，産生了與大自然的春天融為一體的衝動──到山水花草之間去春遊。

　　春遊是人類順應自然呼喚的行為，古已有之，並且十分享受。很多人有關青春時期的春遊回憶，都與美好、歡快相關。但是如今的學生們想要春遊，似乎變成了一種奢望。

　　湖北襄城實驗小學六年級的一名學生，快畢業了，想起了嚮往很久的一件事一直未能實現，於是鼓足勇氣給校長寫了一封信：“這裡鐫刻著我們成長的每一道印記，留下了朗朗的讀書聲，有歡笑，也有一個少年的憂愁……臨近畢業才發現，有一樣非常非常重要的事您老沒有幫我們完成心願，那就是，我們從來沒有春遊過，從來沒有組織過任何外出集體活動!校長，您欠我們太多了。”

　　看得出來，春遊的念頭鬱結在孩子的心裏太久太久，就要畢業了，終於一吐為快。該學生隨即向校長提出了一連串的反問：您想把我們培養成一個什麼樣的下一代?您想讓我們越來越傻嗎?您想讓我們成為一個書蟲而無絲毫的團隊精神嗎?您想抹殺我們童年的歡樂嗎?

　　孩子的疑問問得很好，説明他們不想成為只知埋頭苦讀書的“書獃子”，他們要健康、要快樂、要使自己的身心得到全面發展？這訴求沒錯呀？這不正是教育應該賦予孩子們的嗎？

　　後來那位校長也有回應，説不組織春遊是考慮到學生們安全問題。

　　安全問題，又是安全問題!學校體育場地不願對外開放是因為安全問題，課間操把學生們困于座位上是安全問題，體育課取消有難度的、有對抗的鍛鍊內容也是安全問題，不組織春遊依然是這個問題。好像我們學校老師的內心充滿恐懼，他們所教授的學生們時時刻刻都面臨著危險，家長們隨時隨地就要就孩子的安全問題找他們的麻煩，這個社會真的像這樣令人恐懼不安嗎？

　　其實不然，因為缺乏體育教育的學生身體實在不怎麼“抗造”，因為獨生子女讓家長們過分“珍惜”，因為學校怕擔責任而把教書育人的大義“忽略不計”，所以他們過度放大了社會的不安全感。

　　恐懼的情緒是容易傳染的。如果學校的這種恐懼傳染給了學生，讓他們感覺這個社會安全有問題，大自然很可怕，體育運動會導致不良的後果，那似乎只有躲在家裏、坐在電腦桌前才是安全的。那麼，將來他們就可能發展成為一個害怕社會、害怕自然、害怕激烈體育運動的謹小慎微的人；而這樣的人其創造力、其果敢、其堅韌性都將十分缺乏，由他們來建設我們祖國的未來，實在有些擔心。

　　由“不敢春遊”聯想到我們學校教育的種種弊端，不僅束縛了孩子們的身體，更是束縛了他們的心靈。