人們終於放下心來前不久鬧得沸沸颺颺的江蘇沭陽朱莊村“拆校建廠”風波，現在已經平息。政府叫停朱莊小學的拆遷舉動，學生們又能回到學校讀書了。

　　拆小學、引投資、建廠房，朱莊村有“知其不可而為之”的隱衷。沭陽縣政府提出“2158”工程，欲以兩年時間，新建3層以上標準化廠房1000萬平方米以上，新引進規模以上工業企業500個以上，新增工業稅收8億元以上。一方面是GDP鼓噪、政績衝動，並通過壓力型體制將任務指標層層分解到鄉鎮村莊，另一方面則是國家規定耕地不能動的紅線，在任務壓力與無地可用的兩難之間，朱莊村始有拿小學為招商引資祭旗的想法。然而，這並不能成為犧牲教育為工廠開路的藉口。

　　古人云：教者，政之先也。翻開歷史畫卷，現代化進程中的大國崛起無不與教育勃興有關。1806年在普法戰爭中敗北後，德國人矢志“以精神的力量來彌補物質的損失”，創辦被譽為“現代大學之母”的柏林大學，為德國崛起奠定基礎。而在1870年最終戰勝法國後，德國總參謀長毛奇説過一句意味深長的話：勝利早已在小學生的講臺上決定了。教育對國家長遠發展的重要作用，可見一斑。

　　事實上，即使從經濟理性的角度來看，教育也屬於回報率高的人力資本投資。是犧牲教育以博取一時的經濟增長，還是讓教育與經濟相互促進、兩翼齊飛，檢驗著各級政府的執政理念，也考驗著各級政府的科學發展水平。

　　村級小學是國家教育體系的末梢神經，是農村孩子夢想開始的地方。讓基礎教育為一時的經濟發展鋪路，説到底就是發展的短視化和教育的功利化。其典型表現在於，唯GDP是瞻，唯增長是從，但凡利於GDP增長，犧牲教育亦在所不惜。這不僅讓孩子的夢想無處安放，也會因一時衝動而貽誤了長遠發展。

　　西方有句名言：GDP沒有衡量我們孩子的健康， 但GDP高的國家負擔得起孩子更好的醫療保健；GDP沒有衡量孩子們的教育質量，但GDP高的國家負擔得起更好的教育制度；GDP沒有衡量我們的詩歌之美， 但GDP高的國家可以教育更多公民閱讀和欣賞詩歌。作為崛起中的大國，作為世界第二大經濟體，我們是時候讓經濟發展惠及教育，用GDP為孩子們的夢想搭建更美麗的校園和圖書館。