高中與大學如何能更好融通，為拔尖創新人才成長提供良好環境？22日，在南京農業大學舉行的“百所著名中學校長校園行”會場上，颳起了一場關於培養創新人才、破解“錢學森之問”的“頭腦風暴”。

　　當前，中學、大學的銜接往往只發生在高考環節，這樣的聯絡非常薄弱，兩者更需要師資、課程、招生深度互動。百名中學校長的共識是：中學向大學輸送會考試的學生，大學從中學挑選分數高的“人才”，這種傳統銜接模式，絕對不應再繼續下去了。

　　“教育應該是貫通的，綜合素質、創新能力、可持續發展是中學與大學人才培養的共性。”海門中學副校長王美華認為，當前國內的中學教育和大學教育脫節，中學與大學之間相互了解很少，主要壓力是來自升學率和名校率。“比如大學的夏令營，安排在高三前暑假，成為了高校自主招生‘掐尖’爭奪生源的手段。今後，高校的大門應該更開放，將類似夏令營的活動前延，讓初中、高一這些沒有升學壓力的學生參與其中，挑選自己感興趣的課題進行研究，真正成為兩者對接的渠道。”

　　“中學應該有自身特色，並在高中就對學生進行分類。”常州高級中學張耀奇校長告訴記者，雖然面臨高考壓力，但要培養創新人才，中學不能再以唯分數論的流水線向大學輸送人才，而應改變觀念，探索更符合學生興趣需要、個性化需求，有助於特長培養、潛能發揮的創新型教育模式，讓他們初步規劃人生。“每個學生的興趣愛好不一樣，適合的大學和專業也不一樣，有了方向，他們就可以提早地去認知，眼中也不再只有名校，不是只靠高考分數，而是根據自我選擇未來。”

　　“創新人才培養，高中課程基地建設，需要大學扶一把。”啟東中學校長王生建議，大學應當提早進入到中學教育中，派教師到中學做講座、當顧問，甚至與中學教師共同創設有利於學生培養的課程。“有關部門應該鼓勵支持有條件的中學與大學、科研院所合作，開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地。”

　　中學、大學在創新人才培養上的銜接，國外已有了不少好的經驗。“美國、歐洲的部分高中都開設了大學先修課程，在高中階段就可以讓學生自由選擇，課程結束後如果評定合格，進入大學階段就可以免學分。去年，美國公立高中學生有30.2％選修先修課程。學生能否在中學修先修課程、修多少門，實際上成了美國一流大學判斷學生是否優秀的標準。”揚州中學校長衛剛説，不少國內中學也在探索規定課程之外的拓展性課程、自主性課程，實踐表明，這些課程對於面臨升學壓力的學生而言並非負擔，反而有利於學生創新能力培養，使他們的視野和能力大大提高。

　　“從蘇丹紅到三聚氰胺，再到含鉻超標的毒膠囊，如此的‘科技進步’只能將人類帶向毀滅。由此可見，在創新人才培養中，向善、愛人、愛自然，以‘仁’為核心人文價值的踐行十分重要。”金陵中學鄒正校長説，我們中小學就開始文理分科，使得很多科學家過分關注自己的學科，沒有強大的人文情懷，科學成為造假的工具。所以，作為人才的孕育之地，無論中學還是大學，應該重視將科學精神與人文精神相統一。“首先，要教會孩子們怎樣做人，其次要讓他們積澱濃郁深厚的人文藝術底蘊，攜手培育具有人文精神的創新型人才。”