●市特殊教育學校 周麗珍

　　聾校班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時聾生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。在這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現鬆弛、渙散、違反紀律等現象。這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對聾生的學習、生活提出切實可行的要求，使聾孩子懂得生活在集體中應該做什麼、允許做什麼、禁止做什麼；哪些該表揚、哪些該批評，並及時對他們的表現進行嚴格的檢查、評比、總結，那麼井然有序的班級秩序就會在較短的時間裏形成。當然，即便有規章制度，聾生也難免把在社會中受到的一些不良影響和習慣帶到校園中來。這就需要班主任把握各種機會重申各項紀律，重提各項要求。若有新的規則和要求出臺，也要及時告知聾生，在最短的時間內將每個聾生重新納入正常的班集體的軌道中來。

　　學生骨幹，尤其是班委會的小幹部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。因此，抓好學生骨幹隊伍建設是班級管理的重點。開學伊始，班主任可以依據學生檔案，將品學兼優或原來當過班幹部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、同學之間有了較深的了解之後，班主任就可以通過民主的方式由聾生發揮自己的自動性重新選舉班幹部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道、在同學中較有號召力的學生選拔出來擔任幹部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。要讓班委會能夠完成獨立開展工作，就要先引導，再指導、後督導，可分三個“步驟”進行。一是“先引導”。二是“再指導”。三是“後督導”。

　　學風是班風的集中反映。班主任要毫不鬆懈地抓好學風建設，積極調動聾生的學習積極性。