“加分造假”當作弊，為教育公平加分

　　王石川（江蘇職員）

　　17日，北京市教委轉發了教育部《關於修改〈國家教育考試違規處理辦法〉的決定》。與修改前相比，新《辦法》共有15處較大改動，首次將加分資格造假認定為作弊，並規定了團夥作弊、通過電子設備傳送試題及答案等違規行為的處罰，考生最高將面臨停考國家教育考試3年。

　　將加分資格造假認定為作弊，這消息令人欣喜。加分造假，當然應該被視同作弊，通過不正當的手段，“偷”了10分、20分，不是作弊是什麼？如今，教育部首次將加分資格造假認定為作弊，顯然有利於捍衛高考公平。

　　且看教育部是如何修改相關條款的。舊《辦法》第七條第（一）項規定：通過偽造證件、證明、檔案及其他材料獲得考試資格和考試成績的；而新《辦法》將第七條第（一）項中的“考試資格和考試成績的”修改為：“考試資格、加分資格和考試成績的”。不過，教育部雖然將加分造假視同作弊，但未明確對該行為的具體懲罰細則。如果按原有懲罰規定“考生有第七條所列考試作弊行為之一的，其當次報名參加考試的各科成績無效”。很顯然，僅僅取消各科成績還不夠。

　　關鍵還在於，加分造假往往不是一個人在戰鬥，其背後有家長、學校，甚至還有利益掮客。僅僅處罰學生，無法有效遏制加分造假的勢頭。此外，一方面固然要嚴懲加分造假行為，另一方面亦應清理不合理的加分項目。我國高考加分項目氾濫，加分標準過於寬泛，是不爭的事實。有學者直言，一些加分項目，如三好學生、優秀學生幹部、文體特長生等，已經成為某些權勢人物營私舞弊的通道，偏離了獎勵特長和優秀的初衷，從而成為影響高等教育公平的重要因素。

　　為此，亟需清理各種不合理的高考加分項目。前不久，廣東省招生委員會出臺規定，2014年起，廣東高考加分項目從現在的23個銳減至6個。加分分值則由原來的20分，統一規範為本科加5分，專科加10分。該清理的清理，該保留的保留，對保留的加分項目應強化監督。監管的前提是透明，每個環節都應在陽光下暴曬，接受公眾監督，使每個環節都無法暗箱操作。

　　教育學者楊東平説過，如果教育機會可以用金錢購買或用權力交換，教育就不再是促進社會公平的偉大工具，而異化為製造和擴大社會差距的幫兇。不斷打擊加分造假等作弊行為，確保考生站在公平的起跑線上，這是捍衛教育公平的底線，也是提振人們對高考公平的信心。

　　（相關報道見4月18日《京華時報》）