“提高一分，幹掉千人！信鳳姐，得自信；信春哥，考本科！考過高富帥，戰勝官二代！”網絡上的流行語，出現在南菁高中的高三英語考卷開頭，這讓考生直呼“意外”，同時大家又覺得緊張的高三生活有了一絲喜感。記者從學校了解到，對於出卷老師的創意，學校給予了充分理解與支持。（4月13日《揚子晚報》）

　　每一個經歷過高考“戰鬥”的人都知道，在應試教育體制和高考升學制度之下，廣大高三畢業生面臨強大的高考升學壓力，學業壓力很重，一週一小考，一月一大考，導致心理負擔非常沉重。一些心理脆弱的學生由於抗拒不了強大的學業壓力和心理負擔，不是高考發揮失常、高考成績不理想，就是走向了極端，選擇自殺結束自己那年輕的生命，讓人痛惜、引人深思，近些年發生的多起高三學生自殺悲劇案件就是典型例證。

　　為此，一些中學為了緩解高三畢業生的心理壓力，採取一系列方式幫助緩解，比如邀請心理學方面的專家學者給高三學生舉辦釋放心理壓力報告。而南菁高中的“喜感考卷”正是學校開具的眾多解壓藥中的一種，是一劑解壓藥，只不過這是老師個人開出的幫助學生緩解壓力的藥方。

　　應當説“喜感考卷”上的潮語類似于笑話，可以逗參加考試的學生一笑、一樂，暫時性忘記正在參加考試或者是做試卷的壓力，驅趕了做試題的厭煩情緒，有助於緩解高三畢業生的心理壓力，值得其他學科老師學習。

　　不過，從根本上講，“喜感考卷”對緩解高三畢業生的心理壓力的作用畢竟有限，“喜感考卷”的時效性很短，只是緩解學生考試時間的心理壓力，讓學生保持一個平和的心態參加考試，正常發揮水平而已。事實上，高三畢業生的心理壓力更多的是在考試時間之外，在日常緊張的復習和做試題之中，這段時間並沒有任何的“喜感考卷”幫助緩解壓力，釋放壓力。換言之，緩解學生的心理壓力，主要需要緩解日常的心理壓力，而不是簡單的緩解考試時間的那幾個小時的壓力。

　　筆者認為，緩解高三畢業生的心理壓力，關鍵不是簡單的出幾套“喜感試卷”，而是要讓高三畢業生時刻感受“喜感”教學，輕鬆、快樂學習。一方面老師在學生平時的學習、復習、做題、講題過程中，應當時不時的穿插有趣味的知識，與學生互動，緩解學生壓力。另一方面在高考的緊張復習之中，應當不定期組織高三畢業生舉辦一些文體活動，轉移學生的壓力負擔。

　　當然，治本之策是改革應試教育體制，減輕學生的學業負擔，才能真正緩解學生的心理壓力，也能緩解老師的心理壓力，只是做到這一步還有很長的一段路要走。